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Discurso
22 abril 2024
Mensaje del Secretario General con motivo del Día Internacional de la Madre Tierra
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Discurso
19 abril 2024
Rumbo a la Cumbre del Futuro
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Comunicado de prensa
17 abril 2024
Iniciativa Education Cannot Wait (ECW) lanza convocatoria para el Programa Multianual de Resiliencia
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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Perú
Las Naciones Unidas apoya al Perú para fortalecer el progreso del país hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y contribuir a las prioridades de desarrollo nacional.
El Perú ha sido protagonista de la Agenda 2030 desde su elaboración. En primera instancia, realizó una consulta nacional que involucró a más de setecientas personas en cerca de sesenta consultas presenciales en diversas regiones del país para determinar la visión del futuro deseado para el mundo después de 2015.
Asimismo, el Perú lideró la segunda ronda de consultas para definir uno de los Medios de Implementación de la Agenda 2030: el Monitoreo Participativo para la Rendición de Cuentas y formó parte del Grupo de Trabajo Abierto para definir los ODS.
El Sistema de las Naciones Unidas en el Perú apoyó activamente al país en todos estos procesos. Desde 2016, la Agenda 2030 y los ODS son referentes claves para las políticas de desarrollo del Perú, y el Gobierno peruano ha presentado dos Informes Nacionales Voluntarios (2017 y 2020) acerca de los avances logrados.
Sobre la base de un diálogo permanente, el Sistema de las Naciones Unidas en el Perú ha contribuido desde entonces a abordar los desafíos del país en materia de desarrollo sostenible a través de una serie de acciones estratégicas para guiar su trabajo hacia el año 2030.
El Marco de Cooperación para el Desarrollo Sostenible 2022 - 2026 define seis efectos directos que representan los cambios a favor del desarrollo sostenible del país a los cuales el Sistema de las Naciones Unidas busca contribuir. Estos se encuentran alineados con las políticas y planes de desarrollo prioritarios del Perú y buscan acelerar los avances en los ODS. Ingrese a los íconos para conocer los datos sobre cada ODS:
Historia
21 febrero 2024
Por qué la educación multilingüe es esencial para el aprendizaje intergeneracional
Muchos se ven marginados o incluso obligados a renegar de su propio patrimonio cultural.Este año, el Día Internacional de la Lengua Materna se centra en la educación multilingüe como pilar del aprendizaje intergeneracional.Implementar una educación multilingüe es crucial para preservar y transmitir conocimientos ancestrales. En el Perú, donde se hablan 48 lenguas indígenas desde tiempos inmemoriales, más de 4 millones 400 mil personas siguen utilizando estas lenguas. Sin embargo, la amenaza de la desaparición pende sobre 21 de estas lenguas antes del fin del siglo.Maribel Pacco, guardaparque Quechua del SERNANP; Junior Metaki, estudiante universitario Matsigenka del MANU; y Victorina Guiaco, representante Awajún explican más sobre la importancia de preservar las lenguas maternas. Estas voces representan la diversidad y riqueza de las lenguas originarias del Perú, destacando su importancia en la preservación de identidades culturales únicas. La educación intercultural emerge como un pilar para construir sociedades más inclusivas y brindar oportunidades de aprendizaje en diversos contextos. En este Día Internacional de la Lengua Materna, reafirmamos nuestro compromiso con la preservación de la diversidad lingüística como parte fundamental de la riqueza del patrimonio peruano.¿Qué es la lengua materna, la educación en lengua materna y la educación multilingüe?El término “lengua materna” está muy extendido, pero su definición depende de quién lo utilice y en qué contexto. La lengua materna puede referirse a la lengua que cada persona aprendió primero; a la lengua con la que cada quien se identifica o con la que otras personas lo identifican como hablante nativo; a la lengua que cada persona conoce mejor y que utiliza más. Algunas personas pueden tener más de una lengua materna. También puede denominarse “lengua primaria” o “primera lengua”. En consecuencia, por educación en la lengua materna se entiende generalmente que es la lengua materna que las y los docentes utilizan como medio de instrucción en las aulas o en otros entornos educativos. Esto incluye la lengua materna como asignatura o curso en un sistema educativo bilingüe o multilingüe.Cuando hablamos de educación bilingüe y multilingüe, nos referimos al uso de dos o más lenguas como medio de instrucción en las escuelas.¿Qué es el aprendizaje intergeneracional?El aprendizaje intergeneracional se define como el aprendizaje que se produce a través de diferentes grupos de edad y generaciones. La multidireccionalidad del aprendizaje es parte integrante de este concepto: los niños pueden aprender de los adultos, los adultos de los niños, los niños más pequeños de sus hermanos mayores y también de otros parientes. Es un proceso de aprendizaje colectivo en el que toda la familia aprende junta.La UNESCO aboga por el aprendizaje intergeneracional como parte de un enfoque holístico del aprendizaje a lo largo de toda la vida, vinculando tres objetivos principales: el bienestar de los niños y sus familias, la educación básica universal y el avance de la alfabetización y la aritmética para todos los jóvenes y adultos.Sin el aprendizaje intergeneracional, no podemos cumplir nuestro compromiso de alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos.¿Qué relación existe entre la educación multilingüe y el aprendizaje intergeneracional?Las lenguas y el aprendizaje intergeneracional van de la mano. Sin uno, el otro corre el riesgo de desaparecer.Las lenguas que hablamos conforman nuestros valores, nuestras creencias y nuestras identidades. Gracias a la lengua, nuestras experiencias, nuestras tradiciones y nuestros conocimientos se transmiten y se mantienen vivos de una generación a otra.La diversidad lingüística refleja la riqueza de nuestra imaginación y de nuestras formas de vida y es un componente esencial del patrimonio inmaterial de la humanidad. Pero, a medida que desaparecen las lenguas, la diversidad lingüística está cada vez más amenazada. El multilingüismo proporciona oportunidades cruciales para salvar diferencias, dialogar y apoyar el entendimiento y la cooperación. Sin embargo, el multilingüismo es hoy un objetivo, no una realidad tangible.¿Por qué son importantes las lenguas en la educación?Es bien sabido que la elección de una lengua de enseñanza que los educandos entiendan y hablen constituye un factor determinante de la educación inclusiva y equitativa, así como un componente crucial para la consecución tanto del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 como de la Agenda Mundial de Educación 2030. Para las poblaciones minoritarias en particular, el uso de su propia lengua como medio de instrucción puede marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso en la educación. La UNESCO aboga por el uso de la lengua materna en la enseñanza durante el mayor tiempo posible. Las pruebas demuestran claramente que un niño aprende mejor en su lengua materna. Para que los efectos positivos de la enseñanza y el aprendizaje durante los primeros años puedan perdurar, la lengua materna debe estar suficientemente desarrollada antes de que se lleve a cabo cualquier transición hacia la enseñanza de una segunda lengua.¿Qué revelan los datos?Los estudios realizados por la UNESCO demuestran que, en los países de ingreso mediano-alta y de ingreso alto, al final de la educación primaria, los niños que hablan la lengua en la que aprenden tienen un 14% más de probabilidades de comprender lo que leen que aquellos que aprenden en una lengua que no hablan en casa. En Francia, los niños que hablan francés en sus hogares tienen un 28 % más de probabilidades de comprender lo que leen al final de la educación primaria que los que no lo hablan. Este porcentaje se eleva a más del 60% de probabilidades en países como la República Islámica de Irán, Eslovaquia, Sudáfrica y Turquía. Al final del primer ciclo de educación secundaria, los adolescentes que hablan la lengua de enseñanza tienen más de un 40% más de probabilidades de comprender lo que leen que los que no la hablan, con diferencias que van desde un 4% en Canadá hasta cerca de un 40% en Alemania y los Países Bajos, y más de un 60% en Tailandia. Los datos del Tablero de control para el ODS 4 de la UNESCO muestran claramente que los adolescentes que no aprenden en su lengua materna se quedan cada vez más rezagados.Con motivo del Día Internacional de la Lengua Materna y también todos los días, la UNESCO pide a los gobiernos que garanticen la educación multilingüe en sus sistemas de educación formal y no formal para alcanzar el aprendizaje intergeneracional y la coexistencia armoniosa y fructífera de todas las lenguas. Estos esfuerzos ayudarán a promover los ODS y el Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas, así como la contribución esencial de los sistemas de conocimiento y las visiones del mundo que se transmiten a través del lenguaje.• Día Internacional de la Lengua Materna• Mensaje de la Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO
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Publicación
29 febrero 2024
Perspectivas de la Gestión Pública Justa y Equitativa
La Oficina de las Naciones Unidas de Servicios para Proyectos (UNOPS) ha apoyado a más de 23 países en América Latina y El Caribe para acercarlos al desarrollo sostenible a través de este mandato. Este apoyo se enmarca en proyectos e iniciativas que buscan maximizar los beneficios a la población, es por ello que opera bajo un enfoque de Gestión Pública Justa y Equitativa (GPJE).La GPJE como enfoque integral nace como respuesta a las prioridades de los gobiernos de maximizar el valor sostenible de los recursos públicos y su uso eficiente y transparente, basado en las experiencias de UNOPS en adquisiciones, gestión de proyectos e infraestructura.Por ello, UNOPS promueve la implementación de una GPJE a fin de maximizar la transparencia y el valor sostenible de los recursos, generando impactos importantes en su uso a través de prácticas que incrementan la eficiencia, integridad, inclusión, sostenibilidad, y competencia abierta.La GPJE se articula en una serie de perspectivas que son complementarias, con una central que es el Valor Sostenible, ya que su objetivo principal es maximizar el valor de los recursos públicos en beneficio de la población. Siguiendo este objetivo, la aplicación del enfoque de GPJE se centra en el fortalecimiento de las capacidades de gestión de las instituciones públicas: sus sistemas de compras; la planificación; la gestión de proyectos, programas y portafolios; el monitoreo y el aseguramiento; y la rendición de cuentas transparente, la participación ciudadana y auditoría social.La publicación “Perspectivas de la Gestión Pública Justa y Equitativa” hace una descripción de la GPJE y pone en evidencia el impacto de los proyectos que implementa UNOPS en el marco de este enfoque. La misma es un recurso que pone UNOPS a disposición de gobiernos, sociedad civil, ONGs, agencias; fondos y programas de Naciones Unidas, y demás actores de la comunidad internacional, a fin de compartir buenas prácticas y casos de éxito. Finalmente, la GPJE es un enfoque que sirve para operacionalizar la nueva generación de políticas públicas que se desarrollan en sintonía con la Agenda 2030. Incide indirectamente en casi todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En especial, tiene un impacto directo en el logro del ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas; a través de acciones enfocadas en fomentar el fortalecimiento institucional mediante una mayor eficacia y transparencia, y presupuestos gubernamentales integrales y realistas. Esta publicación tiene como objetivo potenciar la promoción de prácticas sostenibles en adquisiciones, infraestructura y gestión de proyectos, a fin de contribuir con los países en sus avances hacia las metas de los ODS y la Agenda 2023. Escrito por: Isabela Fraiz, Asociada Senior de Alianzas de UNOPS para América Latina y el Caribe
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Comunicado de prensa
29 noviembre 2023
ONU Ambiente, UNOPS y la Universidad de Oxford lanzan informe sobre la Infraestructura basada en la naturaleza, en el marco de la COP28
Según el informe, las soluciones de infraestructura basadas en la naturaleza pueden influir en el 79% de todas las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
El estudio concluye que la integración de este tipo de soluciones en la construcción de infraestructura contribuye a mejorar su impacto positivo en el logro de los ODS. En conjunto, influyen en hasta el 95% de todas las metas de los ODS.
Este informe tiene como objetivo apoyar los esfuerzos para aumentar el uso de soluciones basadas en la naturaleza como elemento clave de los sistemas de infraestructura sostenible. Además de explicar los beneficios, también presenta los principales obstáculos para la aplicación de estas soluciones e introduce algunas recomendaciones sobre lo que pueden hacer las distintas partes para superar estos obstáculos.
“La publicación pone de relieve cómo podemos plantear soluciones basadas en la naturaleza dentro de la planificación, implementación y utilización de la infraestructura. Estas soluciones pueden aportar beneficios tanto para la humanidad como para la biodiversidad, al mismo tiempo que reducen las emisiones de gases de efecto invernadero” Steven Crosskey, Director Adjunto del Grupo de Infraestructura y Gestión de Proyectos de UNOPS
Una de las principales recomendaciones es la necesidad de colaboración entre responsables de la elaboración de políticas y profesionales para integrar la naturaleza en la planificación y el diseño de la infraestructura. Además, el estudio hace un llamado para recopilar más datos sobre el desempeño a largo plazo de la infraestructura basada en la naturaleza y el desarrollo de modelos de financiación innovadores que puedan dar cuenta de sus amplios beneficios.
“El mundo enfrenta el enorme desafío de satisfacer una creciente demanda de servicios de infraestructura, a la vez que se limitan las emisiones de dióxido de carbono, se hace un uso eficiente de los recursos y se protege la naturaleza”, declaró Sheila Aggarwal-Khan, Directora de la División de Industria y Economía del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente.
“Este informe pone de relieve el rol crucial que desempeña la infraestructura con elementos de la naturaleza a la hora de prestar muchos de los servicios y beneficios que sustentan el desarrollo sostenible y el fomento de sociedades saludables y resilientes, lo que aumenta el impacto positivo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en casi un 50% en algunos sectores”, añadió.
Basándose en ejemplos de Bélgica, Tanzanía y otros países, los autores y las autoras subrayan las contribuciones clave de las soluciones de infraestructura basadas en la naturaleza a los objetivos de mitigación y adaptación del Acuerdo de París, como ayudar a eliminar o reducir las emisiones de gases de efecto invernadero derivadas de la construcción y del funcionamiento de nueva infraestructura convencional o "gris".
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y UNOPS presentarán conjuntamente las conclusiones del informe en la 28ª edición de la Conferencia de las Partes en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (COP28). Junto con especialistas, se debatirá el inestimable rol que desempeña la infraestructura en el fomento de la acción por el clima.
Consultar el informe Infraestructura Basada en la Naturaleza (en inglés)
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Comunicado de prensa
06 noviembre 2023
PNUD y UNESCO Perú organizan seminario sobre los riesgos del ejercicio periodístico y cómo enfrentarlos
Gracias a la labor periodística conocemos los acontecimientos más importantes de nuestra comunidad, pero también accedemos a los hechos que, a simple vista, pueden permanecer ocultos. Pese a ello, la prensa no está libre de riesgos como la violencia y la estigmatización por hacer aquello que es su deber: mantener a la ciudadanía informada de forma veraz y oportuna.
El derecho a la libertad de expresión depende en gran medida de que la prensa pueda trabajar con libertad e independencia, sin sufrir amenazas o agresiones, algo que sigue siendo una tarea pendiente. Un total de 86 periodistas y trabajadores de medios de comunicación fueron asesinados en todo el mundo en 2022, uno cada cuatro días, según datos de la UNESCO.
El caso de Perú también es preocupante, pues entre diciembre del 2022 y febrero del 2023, más de 170 periodistas fueron agredidos, hostigados, amenazados, golpeados y/o detenidos arbitrariamente, de acuerdo con cifras del Consejo de la Prensa Peruana (CPP).
A esto se suma que la organización Reporteros Sin Fronteras (RSF), en su último informe 2023, ubica al Perú en el puesto 110 de 180 países en el ranking mundial de libertad de prensa, lo que representa un descenso de 33 posiciones respecto del año pasado.
Enrique López-Hurtado, Coordinador del Sector Cultura de UNESCO Perú, enfatizó que la UNESCO, como agencia de las Naciones Unidas, “contribuye con estos objetivos a través del cumplimiento de su mandato de promover “el libre flujo de ideas mediante palabras e imágenes”, basando nuestra labor en el trabajo articulado con los Estados, los periodistas y la sociedad civil”.
“Estamos comprometidos con una prensa libre, capaz de informar a la ciudadanía sin que eso suponga exponer la integridad de los y las profesionales de la comunicación, y vamos a seguir trabajando para ello, en colaboración con UNESCO y con las asociaciones gremiales como la Asociación Nacional de la Prensa”, aseveró por su parte Carla Zacapa, representante residente adjunta del PNUD.
Como parte de los esfuerzos para hacer frente a esta situación, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en Perú, organizaron en Cusco el seminario Periodismo Libre: por una sociedad con derecho a la información, el 2 de noviembre, fecha en la que se conmemora el «Día Internacional para poner fin a la impunidad de los crímenes contra periodistas».
Este evento brindó conceptos clave para comprender las amenazas a las que se enfrentan las y los periodistas, así como conocer los nuevos escenarios en los que la prensa puede verse amenazada, como la desinformación, las noticias falsas y el ciberacoso.
El primer bloque contó con la participación de Federico Chunga, consultor de UNESCO en libertad de expresión y derechos humanos; María Cristina Caldas, presidenta del colectivo A Mi No Me la Hacen; y Álvaro Beltrán, asociado en Democracia Digital del PNUD para Latinoamérica y El Caribe.
En el segundo bloque los periodistas Edith Sinchi Roca, de Radio Universal; y Renzo Chávez, secretario general de la Asociación Nacional de Periodistas del Perú (ANP) ofrecieron sus testimonios sobre el estado de la libertad de prensa en Cusco y a nivel nacional, respectivamente.
Finalmente, el último espacio estuvo integrado por Dora Garrido, Coordinadora del Sector de Comunicación e Información de UNESCO Perú, y Gladys Concha, docente principal de la Universidad Nacional San Antonio de Abad del Cusco.
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Publicación
07 septiembre 2021
Marco de Cooperación para el Desarrollo Sostenible 2022 - 2026
El Gobierno del Perú y el Sistema de las Naciones Unidas firmaron el 7 de septiembre de 2021, el Marco de Cooperación para el Desarrollo Sostenible para el período 2022–2026, el cual orientará la contribución de las agencias, fondos y programas de Naciones Unidas a los esfuerzos del Perú en el cumplimiento de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), así como los marcos y políticas nacionales de desarrollo.
Este nuevo acuerdo entre el Perú y las Naciones Unidas prioriza el acompañamiento y apoyo al país en cuatro prioridades estratégicas: (a) Bienestar de las personas e igualdad en el acceso a oportunidades; (b) Gestión del ambiente, cambio climático y riesgo de desastres; (c) Competitividad y productividad inclusiva y sostenible; (d) Gobernanza democrática efectiva y equitativo ejercicio de la ciudadanía.
En los enlaces siguientes puede descargar el documento completo, la hoja informativa or the English version.
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Historia
07 marzo 2024
Ellas son las raíces de la prosperidad
En medio de la Amazonía peruana, existen grupos de mujeres organizadas que no solo están cultivando cacao, sino también están cultivando el cambio. A través de la producción sostenible y la comercialización de productos basados en el cacao, incrementan el desarrollo económico de sus comunidades protegiendo sus bosques. Sin embargo, las mujeres de la Amazonía aún enfrentan profundos retos que amenazan su bienestar. Según el último informe de Naciones Unidas sobre la situación de las mujeres rurales en América Latina y el Caribe (2023), a pesar de que ellas constituyen el 43% de la mano de obra agrícola, sufren de manera desproporcionada los múltiples efectos de la pobreza. A diferencia de sus pares masculinos, su trabajo suele ser no remunerado, no disponen del mismo acceso y control sobre la tenencia de la tierra y tienen un acceso limitado a servicios financieros y digitales, entre otros. Como indica Rocío Cóndor, integrante del emprendimiento de cacao de la comunidad nativa Santa Isabel en Puerto Inca, Huánuco, “si no trabajamos no tendremos ingresos, nosotras somos las únicas fuentes para cuidar nuestros hijos, además de trabajar en nuestras chacras”. A la suma de tareas de cuidado no remuneradas, se añaden las brechas salariales, donde, de acuerdo con la FAO, las mujeres productoras ganan en promedio 18.4% menos que los hombres asalariados que trabajan en el sector agrícola. Por otro lado, el machismo sigue siendo uno de los principales impedimentos para el desarrollo de las mujeres en el Perú, sobre todo en la Amazonía. Como indica Erolita Meléndez, de la Asociación de Mujeres Chocolateras Chocolate Corazón de Nolberth Alto Uruya en Ucayali “Nuestros esposos, cada vez que salíamos a promocionar nuestro chocolate, nos decían ‘cómo las mujeres van a salir y dejar a sus esposos, a sus hijos’”. Así, con el objetivo de fomentar la prosperidad de los negocios de las mujeres para reducir las desigualdades de género y el desarrollo económico equitativo, la metodología Creciendo con su negocio (CCSN) del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en el marco del proyecto Paisajes Productivos Sostenibles en la Amazonía peruana (PPS), brindó asesorías en gestión empresarial a asociaciones de productores con una participación y liderazgo significativo de mujeres. LIDERAZGOS COMUNITARIOS“Antes cuando venían visitas teníamos un poco de temor, miedo de hablar, de expresar lo que pensamos. Poco a poco lo estamos dejando de lado. Nos han ayudado a perder el miedo”, comenta Rocio Cóndor. La implementación de la metodología CCSN les ha permitido fortalecer su liderazgo, ampliar sus perspectivas del negocio, acceder al mercado y la mejora de la calidad de sus productos. “Todas somos líderes, porque al estar asociadas, todas desempeñamos un rol importante. Además, para nosotras es importante tener mucha comunicación para los acuerdos”, indica Erolita. A partir de los liderazgos compartidos y el impulso de la asociatividad, las chocolateras de Alto Uruya han ampliado su línea de chocolates y comercializan sus productos en diversos departamentos del Perú. La asociatividad facilita el acceso a financiamiento y representatividad frente a la comunidad, además de fortalecer la gestión del negocio. “El cambio es notorio, antes teníamos malos comentarios en la comunidad por dedicarle tiempo a nuestros chocolates. Ahora se sienten contentos porque nosotras no solamente representamos a la asociación, representamos al caserío, incluso al distrito”, dice Erolita. LOS NEGOCIOS QUE CONSERVAN, CRECENEl cambio climático está exacerbando la vulnerabilidad socioeconómica en América Latina, una región con altos niveles de desigualdad. Este es causado por la deforestación de los bosques, que afecta la capacidad de absorción de gases de efecto invernadero, responsables del calentamiento global. “Nuestros bosques son la esperanza de nuestro futuro, para nuestras familias y su descendencia”, añade Erolita. Las mujeres de comunidades en la Amazonía avizoran un futuro retador para el bienestar de sus familias y territorios. Por ello, a partir del desarrollo de sus emprendimientos generan estrategias para la conservación y recuperación de los bosques. Los árboles pueden ser barreras naturales que protegen las chacras y sembríos. “Nosotras tenemos, entre el cacao, plantas como la caoba, la capirona y el shihuahuaco, como cercos que son barreras vivas y sombra permanente”, menciona Gloris Castillo del caserío de Alto Uruya. Algunas especies sembradas en sus chacras ya no se encuentran con facilidad en los bosques por la tala indiscriminada. Asimismo, las productoras reconocen las ventajas económicas de la siembra de cacao sobre la tala. “El cacao rinde más, la madera demora en crecer; el cacao en dos años y medio ya está dando frutas”, indica Rocío Cóndor. No obstante, la producción de cacao en sí misma genera presión sobre los bosques, por lo que se necesita seguir mejorando la productividad de las parcelas para evitar la expansión de la frontera agrícola. CAMBIOS EN LAS PERSPECTIVASLos esfuerzos y buenos resultados económicos que los emprendimientos están generando para la prosperidad local impactan en la visión de las mujeres en las comunidades. En la división de tareas de cuidado “cada vez más hombres ayudan con el cuidado de los hijos mientras sus esposas van a trabajar a la planta del cacao”, explica Erolita. Asimismo, el reconocimiento de la comunidad va creciendo para las chocolateras de Alto Uruya. “Cuando hay algún evento en el pueblo, la municipalidad nos pide nuestros chocolates”. Hay mujeres en Ucayali y Huánuco, entre otras zonas en la Amazonía, que a través de la productividad de sus negocios y emprendimientos expanden el desarrollo sostenible local. No sólo contribuyen al desarrollo y futuro de sus familias sino también a las de todo el país, manteniendo la Amazonía viva y próspera para todos y todas. Creciendo con su Negocio (CCSN) es una metodología del PNUD que busca generar modelos de negocios resilientes a través del fortalecimiento de las habilidades empresariales, el producto y la articulación con los actores más importantes de la cadena de valor. Creciendo con su Negocio ha trabajado con 8 organizaciones productivas de cacao, ganadería, turismo y artesanía de las regiones de Huánuco y Ucayali, en Perú. Paisajes Productivos Sostenibles en la Amazonía peruana (PPS) es una iniciativa liderada por el Ministerio del Ambiente del Perú, que cuenta con la cooperación técnica del PNUD y el financiamiento del Fondo Mundial para el Medio Ambiente (GEF). El proyecto busca reducir la deforestación y recuperar los bosques en la Amazonía peruana mediante la gestión de los recursos naturales y el apoyo a sistemas productivos que incorporan la sostenibilidad ambiental, con un enfoque territorial integral. A nivel territorial centra sus acciones en el paisaje conformado por el distrito de Nueva Requena y la provincia de Padre Abad, en Ucayali; y, la provincia de Puerto Inca en Huánuco. Historia: María Paula Núñez, Dámaris Herrera y Diana Rivera / PNUD Perú - Fotos: PNUD Perú
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Historia
08 marzo 2024
Mujeres Inspiradoras: Voluntarias ONU que Decidieron Actuar y Apostaron por el Voluntariado
Historiadora, abogada, comunicadora, socióloga, ingeniera y psicóloga; seis profesiones aparentemente distintas unidas por una misma pasión en las Naciones Unidas: contribuir desde el voluntariado para un mundo mejor.Marlene Torres, Jazmin Urquiza, Gissela Suárez, Diana Palomino, Astrid Sotomayor y Faviola Mares son seis profesionales que forman parte de las más de 200 mujeres que se unieron a 13 Agencias, Fondos y Programas de la ONU en Perú como voluntarias en el 2023. Con diversos perfiles, experiencias y campos de acción, estas voluntarias son protagonistas del cambio y de la implementación de soluciones creativas para mejorar la calidad de vida de miles de personas.Escuchar, informar, sanarMarlene Torres es una historiadora venezolana de 58 años que emigró al Perú. Hoy es Voluntaria ONU Especialista del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). ¿Su rol? A través de la línea Interagencial “Infocontigo” orienta a los migrantes sobre sus derechos y cómo acceder a los servicios disponibles por parte del Estado. También los deriva a la institución competente cuando se trata de personas con un alto grado de vulnerabilidad.“Cada llamada me permite conocer a fondo las necesidades legales, alimenticias y emocionales que tiene una persona que migra en contra de su voluntad, que está sola y no tiene una red de apoyo consigo”. Para ella, el voluntariado ONU es “sanar”. Solidaridad sin fronteras Diana Palomino sirve como Voluntaria ONU de la categoría Especialista en la Organización Internacional para las Migraciones (OIM). Ella es una socióloga limeña de 37 años que brinda atención en emergencias y asistencia en temas legales, de salud y empleabilidad y movilidad segura en la ciudad de Tacna. Parte de sus tareas como auxiliar de protección e inclusión social involucra participar en espacios de incidencia con organizaciones estatales y organizar actividades de integración entre migrantes y peruanos.¿Qué la motivó a ser voluntaria? Vio la convocatoria y supo que era el momento de enfrentar nuevos retos, experiencias. Esta vez desde la OIM. “Sabía que era un gran reto salir y aportar como profesional, aunque sea lejos de mi hogar. He podido aprender de una realidad diferente y siento que he logrado una gran experiencia de vida para seguir sirviendo a los más vulnerables con el apoyo de nuevos colegas y grandes amistades”. Para ella, el voluntariado ONU es “solidaridad”. Creciendo en comunidadGissela Suárez es una comunicadora que inició hace más de 20 años una carrera dedicada al abordaje del desarrollo y de la infancia y adolescencia. En Iquitos, ocupa la posición de gestora comunitaria como Voluntaria ONU Especialista en el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). ¿Qué es lo que hace? Con su trabajo contribuye a promover y fortalecer la participación de la comunidad y la articulación intersectorial para la garantía de derechos de niños, niñas y adolescentes. Con 46 años, posee amplia experiencia trabajando en Loreto por la infancia y adolescencia desde un enfoque de derechos y de protección. “Mi experiencia en trabajo comunitario ha permitido al equipo local reforzar la identificación de estrategias comunitarias y articular con otros componentes de salud, cambio social y de comportamiento”. Para ella, el voluntariado ONU es “servicio”. Por un planeta sanoAstrid Sotomayor es Voluntaria ONU para el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). ¿Cuál es su formación? Es ingeniera ambiental y actualmente tiene el rol de analista de datos ambientales. Su trabajo contribuye al análisis integrado del clima, la biodiversidad y la contaminación para el PNUMA; además, brinda asistencia técnica para la construcción e implementación del Marco de Cooperación para el Desarrollo Sostenible 2022-2026 de ONU Perú. Junto al Ministerio del Ambiente (Minam) también promueve los esfuerzos para la protección, conservación y restauración de las turberas peruanas. Astrid es el punto focal técnico del PNUMA en el país para la Iniciativa Mundial para las Turberas (IMT).“Decidí formar parte de UNV ya que me pareció una gran oportunidad para aportar al desarrollo del país desde mi especialidad. Ha sido una gran experiencia donde he podido conectar con importantes contrapartes del gobierno, cooperación internacional, sector privado, académico, etc., lo que me ha permitido aprender mucho y tener una visión más amplia de cómo abordar las problemáticas ambientales en el país y la región”. Para Astrid, el voluntariado ONU es “compromiso”. Acción para generar cambiosJazmin Urquiza también es una joven limeña de la carrera de derecho. Tiene 26 años y en su asignación como Voluntaria ONU de la categoría Joven ocupa la posición de asistente legal junior para la OIM. Entre las tareas que realiza está el brindar apoyo legal en la proyección de contratos, acuerdos de cooperación y otras acciones que permitan establecer vínculos entre la organización y entidades privadas o estatales. Ella entiende que su labor es clave para que los centros que brindan asistencia a la población migrante puedan ofrecer un mejor servicio.¿Qué la motivó a ser voluntaria? El deseo de conectar con las personas y con sus historias, generar cambios positivos que permitan la construcción de un lugar mejor: más sostenible, solidario, respetuoso y tolerante, fue su principal motivación . “Mis labores contribuyen para asistir y establecer vínculos que permitan a la organización concretar relaciones con distintos agentes que colaboran con nuestra misión”, destaca. Para ella, el voluntariado ONU es “servicio”. Oportunidades para cambiarFabiola Mares es otra de las profesionales de Iquitos que decidió sumar con su talento a Unicef como Voluntaria ONU Experta. Psicóloga de 61 años, y con vastos conocimientos en desarrollo infantil temprano y la protección de derechos en niños, niñas y adolescentes, tiene el rol de especialista de salud en la ciudad que la vio nacer. Su trayectoria profesional le ha permitido contribuir con el trabajo de Unicef en la implementación de estrategias que movilicen a las instituciones en favor de niños, niñas y adolescentes. “Creo en el ejercicio de liderazgo transformador y democrático, con toma de decisiones corporativas, bajo un código de ética que permita determinar los roles y funciones que toca asumir a cada servidor público y desde ese escenario promover la mística por la misión institucional, que coloca como foco de atención las transformaciones en la vida de las personas con las que trabajamos”, resalta. Para ella, el voluntariado ONU es “transformación”. Ya sea en temas de migración, educación, asistencia humanitaria o medio ambiente, las Voluntarias son el ejemplo claro de que cuando decides actuar y dar lo mejor de ti contribuyes al cambio que quieres ver en el mundo. Sus motivaciones e historias de cómo iniciaron este camino y los desafíos que han afrontado nos recuerdan la importancia de seguir trabajando para empoderar a las mujeres, para que sigan aportando con soluciones innovadoras desde sus perspectivas, saberes y experiencia. Voluntarios ONU trabaja para que las oportunidades de transformar nuestro entorno a través del voluntariado sean para todos y todas, sin ninguna distinción. Porque somos inspiración en acción.
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Historia
06 marzo 2024
Nuevos retos, nuevos horizontes: Buen inicio del año escolar 2024
Este momento clave en el calendario escolar no solo señala el comienzo de nuevos desafíos y oportunidades para estudiantes, docentes y familias, sino que también nos insta a reflexionar sobre la importancia fundamental de garantizar un derecho esencial: una educación escolar inclusiva, de calidad y equitativa. En este sentido, es imperativo asegurar que cada niña, niño y adolescente en nuestro país regrese a la escuela.Acceder a la escuela les permitirá construir las competencias necesarias para desarrollar sus proyectos de vida ejerciendo su ciudadanía, contribuyendo desde sus talentos al desarrollo sostenible y creciendo en valores e identidad de la mano de directivos, docentes, pares y familias.Este año además marca nuevos retos y nuevas oportunidades para 74,821 docentes, quienes empezarán su tarea este 11 de marzo, luego de haber conseguido aprobar el proceso de nombramiento 2023 y hoy se suman a la Carrera Pública Magisterial – CPM. A todos ellos UNESCO Perú les extiende una merecida. El porcentaje de docentes nombrados en la Educación Básica Regular - EBR pasa de 55% en 2023 a 73% en 2024 siendo este año el año con la mayor cantidad de docentes nombrados después del primer ingreso a la carrera meritocrática.Estos maestros y maestras iniciarán labores en una nueva escuela e incluso en una nueva región, luego de lograr una plaza de nombramiento en la CPM, por lo que es necesario acompañar su adaptación a un nuevo contexto y vigilar su bienestar personal. Esta es una acción que debemos asegurar desde los procesos de inducción y el acompañamiento que realizan las Unidades de Gestión Educativa Local - UGEL y los directivos desde el ejercicio de su liderazgo pedagógico. De esta forma, el esfuerzo y talento de estas maestras y maestros podrá potenciar la mejora educativa de sus nuevos centros de trabajo con información clara y siendo acompañados en el proceso.Más de 135 mil niñas, niños y adolescentes migrantes y refugiados venezolanos regresarán a las escuelas con el convencimiento que encontrarán espacios seguros, de acogida y sana convivencia. Por ello, poner en práctica en las aulas y escuelas los enfoques de interculturalidad, de inclusión y atención a la diversidad son necesarios. Estos enfoques están dirigidos no solo para las niñas, los niños y adolescentes extranjeros, sino también para los migrantes internos, para aquellos en situación de discapacidad. Así, la inclusión educativa se convierte en una necesidad y demanda a ser considerada por todo el sistema educativo peruano, a fin de lograr “que nadie se quede atrás”. Desde UNESCO Perú estamos acompañando el retorno a las aulas en los programas y proyectos que desarrollamos en el país, para poder atender los retos educativos que aseguren una educación transformadora este 2024. Nos referimos a aprendizajes significativos y relevantes, escuelas que promueven el acceso, la permanencia, la participación, los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, así como el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa y la no violencia y el debate abierto para trabajar articuladamente. Ello para asegurar una educación que transforma días de clases en situaciones que nos hacen aprender, crecer y desarrollarnos en comunidad.Conoce más sobre nuestra campaña de recomendaciones e historias de transformación durante el mes de marzo en las redes sociales de UNESCO Perú.
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Historia
07 marzo 2024
Rutas de altura para las mujeres de paz
Bernardina - de la misma tierra que el cacique Túpac Amaru II, cuya rebelión contra el virreynato cambió la historia peruana - también hizo su propio acto de rebeldía: ser la primera jueza de paz de quien se tiene rastro histórico. En ese tiempo, contrario a lo que se cree, las mujeres participaban en cargos locales. La legislación de 1955, que aprobó el sufragio femenino para las mujeres alfabetizadas, y luego las políticas de la reforma agraria que favorecieron la participación de las comunidades campesinas, contribuyeron a ello (1). De hecho, Bernardina contrajo matrimonio ante una alcaldesa provincial. A pesar de esto, cincuenta años después, y en un escenario donde las políticas y leyes sobre equidad de género han promovido la elección de mujeres, Cusco solo cuenta con 24 mujeres de un total de 293 jueces y juezas de paz. En todo el Perú, hasta octubre de 2023, apenas el 14% de jueces y juezas de paz eran mujeres (2). Sin embargo, muchas de ellas siguen el camino de Bernardina, postulando y siendo elegidas, ahora mediante voto popular. ¿Qué las inspira a hacerlo? ¿Qué rutas abren para otras mujeres? ¿Qué transformaciones de género producen? Las rutas que siguen las mujeres para ser juezas de paz implican una diversidad de formas de ejercer la ciudadanía y de participar en el ámbito público. Desde el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y Poder Judicial hemos empezado a identificar estas rutas mediante encuentros con las juezas y lideresas, así como estudios sobre sus trayectorias, que han sido propiciados con el apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional de Corea (KOICA). Estas rutas también trazan el quehacer de nuestro proyecto Sumaq Justicia que tiene como uno de sus propósitos, la participación de más mujeres rurales en la justicia de paz.ABRIR RUTAS PARA OTRASEn Pantachi Norte, una comunidad quechua hablante de la provincia de Acobamba, situada a 3,962 m s.n.m., vive la agricultora y ganadera Daría Urbina; una de las 16 juezas de paz de Huancavelica. Daría siguió la ruta de participación y de servicio de otra mujer rebelde como Bernardina, su madre: “Mi mamá ha sido presidenta de vaso de leche, de comedor, y también ha ocupado cargos en la comunidad. Ha sido tesorera, secretaria…”. Daría ha ocupado muchos cargos en la directiva de su comunidad y en organizaciones sociales. Ser elegida jueza de paz no se alcanza al azar; es resultado de un proceso de aprendizaje permanente y gradual, donde la familia y la comunidad van preparando a sus miembros para los cargos de gestión(2).Ahora, Daría suele acudir a sus cursos y a la oficina con su hijo más pequeño, quien le pide “yo también quiero ir a tus cursos, quiero aprender, quizás, cuando sea grande, seré juez”. Así esta jueza ha ido aprendiendo de unas mujeres y, a la vez, creando condiciones para que otras accedan a la vida pública y de servicio de la comunidad, que aún es un espacio de varones castellano hablantes (3).ACOMPAÑARSE PARA CONSTRUIR AUTORIDADEstas rutas femeninas de paz no terminan con el acceso al cargo. Las juezas tienen que seguir construyendo su autoridad y lo hacen con redes de compañerismo. Mónica Verástegui, jueza de paz de los cinco barrios y tres anexos del distrito altoandino de Mito, en la provincia de Concepción, Junín, ha logrado así vencer las resistencias iniciales en su familia y comunidad. Si bien su padre recibió con cierta indiferencia su intención de postularse al cargo de jueza de paz, ahora cuenta con su apoyo y el de su madre para la crianza de su hija. Sin ellos, sería imposible cumplir la triple carga de trabajo que implica ser madre, trabajadora agrícola y educadora, y jueza de paz. En su comunidad, el juez de paz saliente se negó a entregar el cargo y las autoridades locales querían interferir en sus decisiones. Tuvo que confrontarlos. La Oficina Distrital de Apoyo a la Justicia de Paz -ODAJUP de la Corte de Junín acompañó a Mónica, la capacitó, absolvió las dudas y le brindó soporte. Hoy, esta jueza también está acompañada por las autoridades de su comunidad. Lo importante es “no estar sola en el trayecto”, como reafirmaron el año anterior las sucesoras de Mónica en el I Encuentro de Juezas de Junín “Creando alianzas ante obstáculos y violencias en la administración de justicia”, que organizó Sumaq Justicia junto a la Corte Superior de Justicia de Junín. Mónica Verástegui, jueza de paz del distrito de Mito, Junín.TRANSFORMAR LOS MANDATOS DE GÉNEROEn este camino de paz que van trazando, las mujeres experimentan un cambio personal, pero también transforman sus relaciones con los varones. En algunos casos, los esposos, padres e hijos mayores de las juezas cuidan a los hijos e hijas para que ellas puedan ir tranquilas a sus capacitaciones. De esta forma, ellas flexibilizan la tradicional división de género en que las mujeres pertenecen al hogar y los hombres al espacio público(4).Otros varones van más allá y apoyan a las juezas en el desempeño de sus cargos. Para Daría, su esposo es su compañero: “Cuando me proponen para cargos, él me dice ‘Asume pues, yo te voy a apoyar’. Con eso, yo acepto compañera, él me apoya en mi rol como autoridad… a las capacitaciones también vamos juntos”. En otros casos, ellos y sus hijos las ayudan a elaborar documentos o actas y a conectarse a internet para las coordinaciones y audiencias virtuales. Y están aquellas juezas cuyas autoridades varones, como el alcalde o el presidente comunal, las respetan y colaboran con su trabajo, en especial cuando los casos que atienden son difíciles, como aquellos atravesados por la violencia. Daría Urbina y su esposo Jose CrispínEstas rutas rebeldes que abren las juezas, desde su voz y autoridad, no solo amplían su ciudadanía, sino también la de otras mujeres. Es parte de nuestro quehacer desde PNUD y del Poder Judicial que estas rutas sean afianzadas en nuevas políticas de equidad de género en la justicia, donde se reconozca que, para muchas mujeres en territorios rurales (5), ser jueza de paz se inserta en trayectorias más amplias, locales y colectivas de participación, que ser autoridad se construye en compañía y fortalecerse motiva cambios en los varones. Solo así podremos lograr que más mujeres de la altura, como Bernardina, Daría y Mónica tengan la oportunidad de seguir recorriendo estas rutas de paz.(1) Arias, Y. (2023). La justicia de paz en la historia republicana. 200 años acercando la justicia a peruanos y peruanas. Lima: PNUD. (2) Oficina Nacional de Justicia de Paz y Justicia Indígena. (2023). Base de datos de jueces y juezas de paz a octubre de 2023. Lima: Poder Judicial. (3) Franco, R. & Gonzáles, M.A. (2009). Las mujeres en la justicia comunitaria: Víctimas, sujetos y actores. Lima: IDL.(4) Ibid.(5) Sieder, R. & Barrera, A. (2017). Women and Legal Pluralism: Lessons from Indigenous Governance Systems in the Andes. Journal of Latin American Studies, 49(3):633-658. doi:10.1017/S0022216X16002273 Historias: Roxana Vergara / PNUD Perú - Fotografías: Nikolas Escobar y Ángel Vila/ PNUD Perú
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Historia
07 marzo 2024
Mujeres del mar: Creando olas de cambio
Son las 7:00 a.m. y Jenny Pizarro (54), vicepresidenta de la Asociación Realmar, inicia su descenso, junto a otras mujeres, hacia la playa Cueva Sur en la Reserva Nacional San Fernando, ubicada en la región de Ica, al sur del Perú. Avanzan por una duna de arena donde cada paso parece una batalla contra la superficie movediza que amenaza con desvanecerse bajo sus pies. Abajo, al pie del acantilado, se extiende la playa donde se realiza la colecta diaria del alga varada; llegar a ella requiere constancia, fuerza y tenacidad, cualidades que estas mujeres poseen en abundancia. Jenny empezó a trabajar como recolectora de algas hace más de 30 años, siguiendo los pasos de sus hermanos y su mamá. En aquel entonces, eran muy pocas las mujeres que participaban en esta actividad. "Al inicio, los hombres no querían que las mujeres trabajáramos; ellos decían: 'Las mujeres son débiles, tienen que estar en la cocina, tienen que limpiar la casa'. Nosotras dijimos no. Con el tiempo hemos demostrado que tenemos la misma fuerza, las mismas destrezas", dice Jenny, con la determinación de una mujer luchadora, la misma que la ha catapultado como líder en un sector tradicionalmente dominado por hombres. Como ella, muchas otras mujeres que trabajan a lo largo de la cadena de la pesca artesanal han tenido que enfrentar desafíos similares, luchando contra estereotipos y buscando reconocimiento en un campo donde la igualdad de género ha sido históricamente escasa. Estas mujeres han tenido que demostrar su valía constantemente, rompiendo barreras y abriéndose paso en un ambiente que no siempre les ha dado la bienvenida. LA PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES Y EL CÍRCULO DE LA INVISIBILIDADEn Perú, como en otros países de América Latina, las condiciones de trabajo para las mujeres en el sector pesca son precarias. Generalmente, las mujeres están ubicadas en puestos de trabajos inestables, mal pagados, informales y/o de mala calidad. A esto se suma que, debido a las diferencias en la naturaleza del trabajo en la cadena de valor de la pesca, las mujeres no gozan de pleno reconocimiento en el sector. De acuerdo con el Censo Nacional de Pesca Artesanal (CENPAR), apenas un 14% de los pescadores artesanales registrados son mujeres; sin embargo, este censo solo registra a las personas ubicadas en las labores de extracción de los recursos. La participación de las mujeres se centra principalmente en las actividades denominadas conexas o complementarias a la pesca, como la reparación de redes, la selección y el lavado, la preparación y la venta de pescado. Estas actividades esenciales, pero menos visibles, rara vez se registran en las estadísticas oficiales; como resultado, las políticas y programas de desarrollo tienden a ignorar las necesidades de las mujeres, perpetuando su invisibilidad. Este ciclo de invisibilidad limita el acceso de las mujeres a recursos importantes como crédito y capacitación, y sus necesidades específicas no se abordan adecuadamente en la gestión de los recursos pesqueros. Adicionalmente, el CENPAR (2013) muestra que, en el ámbito continental, solo el 9% de mujeres pertenece a alguna organización social de pescadores, lo que sugiere una baja representatividad en los espacios organizativos y de decisión. La estructura de la mayoría de las asociaciones de pesca artesanal refleja la persistencia de una cultura patriarcal. Estas asociaciones se componen predominantemente de hombres, relegando a las mujeres a un papel periférico en los Comités de Damas, que no les confieren la condición de socias plenas. Ellas a menudo se ven limitadas a actividades como el "pallaqueo", un término local que se refiere a la recolección de los restos de algas dejados por los hombres durante las faenas de la colecta y por el que reciben aproximadamente el 10% del pago que reciben los hombres. Al no pertenecer formalmente a las organizaciones, no cuentan con derecho a voto ni a ocupar posiciones de liderazgo. Esta situación se refleja en la escasa presencia femenina dentro de las asociaciones pesqueras y en los espacios de toma de decisiones.NUEVAS OLAS DE CAMBIO“Siempre hubo machismo, a nosotras no nos daban ni voz ni voto, prácticamente nos arrinconaban. Solamente los hombres presidían las organizaciones; ellos tomaban las decisiones”, recuerda Jenny, "Pero poco a poco, empezamos a hacernos presentes, a oponernos y a asesorarnos. Así conseguimos que se nos incluyera. Me dieron el voto de confianza y fui elegida presidenta de la Asociación Realmar en dos ocasiones”. Como presidenta, Jenny comenzó a introducir cambios significativos que desafiaron las normas establecidas y las tradicionales estructuras de poder dentro de las asociaciones pesqueras artesanales. Su liderazgo no solo se centró en la inclusión de las mujeres en todos los niveles de la asociación, sino en fortalecer su participación, asegurando que sus prioridades y necesidades sean incluidas en los procesos de toma de decisión. La dirigencia actual refleja estos esfuerzos “Permitimos que hombres y mujeres se inscriban por igual. Hoy, el 50% de nuestros socios son mujeres. Trabajamos con equidad. Todos ganan lo mismo y reciben el mismo trato. Aquí, nadie minimiza a nadie”, señala Jenny con orgullo. “Ahora hay más mujeres que se dedican a la recolección de algas, ya no es un tabú ver a una mujer trabajando o haciendo el mismo esfuerzo que los hombres", menciona Juana Quispe, socia de la Asociación Realmar. El liderazgo de Jenny está inspirando a otras mujeres en la asociación, que ven en ella un modelo de determinación y éxito. “Una la mira a Jeny y dice: 'Si ella ha llegado, por qué yo no puedo llegar'”, comenta Olga Delgado, socia de Realmar. ENTRELAZANDO REDESLa experiencia de Jenny como líder en la pesca artesanal no ha sido fácil, todavía se enfrenta a barreras significativas cuando participa en reuniones con otros representantes del sector. “En una ocasión me sacaron de una reunión y me mandaron a tomar café mientras ellos firmaban las actas, no me dejaban firmar, me dijeron espere acá”. Jenny recuerda un episodio particularmente desafiante que reforzó su convicción en la necesidad de combatir la discriminación de las mujeres en la pesca. “Una vez nos mandaron un oficio para que se retiraran todas las mujeres de la actividad de colecta de alga; nosotras nos fuimos al Ministerio de la Mujer y al Ministerio de la Producción, y logramos sacar una Ordenanza del Gobierno Regional de Ica que señala que no se puede discriminar el trabajo de la mujer", recuerda.En el año 2023, tuvo la oportunidad de participar en el Encuentro Iberoamericano de Mujeres de la Pesca Artesanal, organizado en el marco de las acciones del Proyecto Humboldt II, impulsado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en Perú y Chile. Inspirada por las historias y las luchas compartidas, Jenny se convirtió en una ferviente creyente de que, unidas, las mujeres podrían tejer una red más sólida de apoyo mutuo y reconocimiento. Esta convicción la ha impulsado a liderar la conformación de una federación de mujeres de la pesca artesanal en el país. “En Chile tuve la oportunidad de ver cómo las mujeres se están organizando y formalizando; han establecido una Red Nacional de Mujeres de la Pesca Artesanal. Junto a otras mujeres estamos impulsando la creación de una Federación Nacional de Mujeres de la pesca artesanal en el Perú”. Con redes de apoyo más fuertes y una representación más inclusiva, el futuro de la pesca artesanal promete ser más resiliente y sostenible, un futuro que reconoce y celebra la contribución esencial de las mujeres, pilares fundamentales de este sector. EL PROYECTO HUMBOLDT IIEl Proyecto Humboldt II es una iniciativa Binacional Chile - Perú, ejecutada por la Subsecretaría de Pesca y Acuicultura (SUBPESCA) y el Viceministerio de Pesca y Acuicultura del Perú (VMPA-PRODUCE) e implementada por el PNUD, con el cofinanciamiento del Fondo para el Medio Ambiente Mundial (GEF, por sus siglas en inglés). El proyecto Humboldt II está trabajando con las mujeres de las comunidades pesqueras artesanales de Marcona, Changuillo, Paracas y Atico, en Perú, para ampliar y mejorar sus conocimientos en gestión y liderazgo, robustecer sus oportunidades de generación de ingresos y promover su empoderamiento económico. De esta manera, se fomenta su inclusión en roles de liderazgo y en la toma de decisiones dentro de las organizaciones pesqueras. A la par, se busca promover redes de aprendizaje e intercambio de experiencias entre mujeres de ambos países. Historia: Luciana Mendonza / PNUD Perú - Fotografías: Jasmin Ramirez / PNUD Perú
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Comunicado de prensa
17 abril 2024
Iniciativa Education Cannot Wait (ECW) lanza convocatoria para el Programa Multianual de Resiliencia
La primera fase del Programa Multianual de Resiliencia (MYRP1) se enfocó en garantizar la educación inclusiva en igualdad de oportunidades para las niñas, niños y adolescentes migrantes y refugiados, y de las comunidades de acogidas el Perú. El programa fue implementado durante tres años (2021-2023) por UNICEF, como líder de consorcio de socios implementadores. Incluyó además a UNESCO, World Vision Internacional, RET International, Save the Children, HIAS y Alternativa.La segunda ronda de financiación de ECW para el Programa Multianual de Resiliencia (MYRP2) en Perú continuará centrado en la respuesta educativa a la crisis de refugiados venezolanos. Apoyará a los niños y niñas migrantes, refugiados y de las comunidades de acogida para acceder a educación de calidad e inclusiva. El proceso del diseño de MYRP2 está basado en las lecciones aprendidas del primer programa MYRP en Perú, teniendo en cuenta las necesidades nuevas y emergentes. Fue liderado por el Ministerio de Educación en Perú.El programa cuenta con una propuesta elaborada de manera colectiva que da oportunidad a la participación a organizaciones de base de diferentes territorios del país, organismos multilaterales, organizaciones no gubernamentales internacionales y nacionales, y organizaciones que representan mujeres locales y personas con discapacidad. En el nuevo MYRP2, el objetivo es implementar una estrategia holística y generar cambios en las políticas, las prácticas y la cultura para la inclusión y la resiliencia.El MYRP2 se implementará con un fondo semilla de US$ 6 millones otorgados por Education Cannot Wait durante el período 2024-2026. Requiere la selección de un receptor (grantee) del fondo que administre los recursos y desarrolle la propuesta del programa. El receptor debe ser una organización líder de un consorcio (grupo de socios) que demuestre capacidad técnica, territorial y administrativa para implementar el MYRP2 en el Perú. En otras palabras, el consorcio deberá tener una institución líder identificada que será la única organización que recibirá la transferencia de dinero directamente desde ECW. La organización líder se encargará de establecer los acuerdos contractuales con los otros socios del consorcio.Cada fase del proceso será revisada por un comité de selección independiente compuesto por una representante de las Naciones Unidas en Perú y una experta independiente de educación financiada por la Embajada de Canadá, quienes participan con voz y voto. El Ministerio de Educación (MINEDU) y la Secretaría de ECW participan con voz y sin voto. Bajo este contexto, y según las instrucciones del Manual Operativo de ECW, el Comité de Selección de grantee tiene el agrado de invitar a las organizaciones interesadas a presentar sus expresiones de interés para esta posición.El proceso de selección se compone de dos etapas:La fase de expresión de interés con el fin de determinar qué posibles organizaciones son elegibles para actuar como organización líder de un consorcio y recibir el fondo de ECW. La fase de solicitud completa para identificar los posibles implementadores mejor posicionados y con la mayor capacidad para implementar el programa.Cada consorcio deberá preparar una (1) expresión de interés. Tras la revisión de las expresiones de interés, las organizaciones que presenten una expresión de interés serán notificadas de su elegibilidad. Solo las organizaciones que pasen la primera fase serán invitadas a postularse para la segunda fase. En la segunda fase, el grantee (líder del consorcio) preparará una solicitud completa (basada en las plantillas que proporcionará ECW) en nombre de todos los miembros del consorcio.Fase 1: Expresión de interés Las organizaciones que quieran hacer parte deberán enviar su manifestación de interés según los requisitos hasta el 29 de abril 2024.Criterios mínimos que tienen que cumplir los postulantes para ser seleccionados para la próxima fase:Solo podrán postular para ser la organización líder de un consorcio, organizaciones sin fines de lucro.Las organizaciones postulantes deben contar con un consorcio de socios. La organización líder del consorcio deberá tener un registro/entidad jurídica en Perú para postular como grantee.La organización líder del consorcio deberá tener más de tres años de informes financieros e informes de auditoría disponibles.El consorcio deberá tener presencia operacional o capacidad comprobada de trabajar por lo menos en Lima y La Libertad (más información en los lineamientos de comité del diseño.) Conozca aquí todos los documentos anexos de la convocatoria:Documento intermedio de MYRP Lineamientos del comité del diseño Plantilla de expresión de interés (formulario en línea): postulantes podrían ajustar su respuesta antes de la fecha límite. Una reunión de información para las organizaciones interesadas se organizará el martes 23 de abril a las 10h00 horas, vía el siguiente enlace de Teams: Join the meeting Meeting ID: 245 458 841 473 Passcode: Amw7YN Se recomienda que las organizaciones interesadas en postularse se unan a esta reunión luego de haber revisado los documentos señalados en esta convocatoria, para asegurar que estén listas para plantear cualquier pregunta.
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Comunicado de prensa
25 marzo 2024
UNESCO, MALI, UARM y UPC lanzan 6ta edición de la Beca "Gestoras Culturales"
Lima, 20 de marzo de 2024.- UNESCO en Perú, el Museo de Arte de Lima (MALI), la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM) y la Escuela de Postgrado de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) se unen para lanzar la sexta edición de la Beca "Gestoras Culturales", convocatoria 2024, dirigida a mujeres peruanas que ejercen la gestión cultural de manera independiente, en organizaciones de la sociedad civil, o como servidoras públicas en gobiernos regionales y locales.El objetivo de la beca es contribuir a la reducción de brechas de género en el sector cultura, facilitando el acceso de las mujeres a espacios formativos, como el Programa de Especialización en Gestión Cultural del MALI, el Diplomado en Gestión Cultural de la UARM y el Programa Especializado en Gestión de Proyectos Culturales de la Escuela de Postgrado de la UPC; donde puedan potenciar sus capacidades y adquirir nuevos conocimientos en materia de gestión cultural.La beca, que en sus cinco primeras ediciones fue desarrollada por UNESCO - MALI - UARM, ya ha beneficiado a 18 gestoras culturales procedentes de 8 regiones del país: Amazonas, Lima, Ucayali, Cusco, Junín, Puno, Ayacucho y Arequipa.Del total de beneficiarias, 44% residen fuera de Lima, 44% se autoidentifican como parte de un pueblo originario o indígena, 17% se autoidentifican como parte de la comunidad LGBTIQ+, 28% tienen carga familiar y 50% no cuenta con estudios superiores completos.Este año, continuando con su compromiso con la profesionalización del sector cultural, el MALI -primera institución que se sumó a la iniciativa en 2020- otorgará becas para su Programa de Especialización en Gestión Cultural. Asimismo, la UARM- que acompaña la Beca de manera sostenida desde el 2022- brindará becas para su Diplomado en Gestión Cultural. Finalmente, este 2024, se une a estos esfuerzos la Escuela de Posgrado de la UPC, otorgando becas para su Programa Especializado en Gestión de Proyectos Culturales. Esta alianza abre mayores oportunidades para las trabajadoras de las artes y las culturas de todo el país ofreciendo un programa de formación universitaria.Esta nueva convocatoria a la beca “Gestoras Culturales” se da en un contexto donde la brecha de género en la Gestión Cultural se ha incrementado debido a los efectos de la crisis por el COVID-19. Asimismo, la Beca responde a los lineamientos del Plan de Recuperación de las Industrias Culturales y las Artes al 2030, desarrollado por el Ministerio de Cultura y UNESCO en Perú, el mismo que contribuye a la reducción de las desigualdades de género en el sector de las industrias culturales y las artes.La sexta edición de la beca “Gestoras Culturales”, gracias a la alianza entre las cuatro instituciones organizadoras, ha incrementado el número de sus becas anuales: de 7 becas completas otorgadas en 2023, a 10 becas completas a otorgar en la edición 2024. Del total de becas completas, 2 serán ofrecidas por la UNESCO, a través del financiamiento de la Agencia Sueca de Cooperación Internacional para el Desarrollo – ASDI.Por otro lado, en esta edición, se priorizará no solo a mujeres gestoras culturales que se desempeñan en organizaciones de la sociedad civil, sino también a mujeres gestoras culturales de entidades públicas (gobiernos regionales y gobiernos locales), dado que intervienen en los procesos de diseño, implementación e incidencia de políticas públicas a nivel regional y local. En tanto, en el marco del enfoque interseccional de la Beca, también se priorizará a mujeres que residen fuera de Lima Metropolitana, o que pertenecen a grupos de especial protección (poblaciones indígenas u originarias, comunidad afroperuana, personas con discapacidad y comunidad LGBTIQ+).Finalmente, el Ministerio de Cultura participará en el proceso de evaluación para la selección de las gestoras culturales ganadoras.La convocatoria para postular inicia el martes 19 de marzo y culmina el viernes 19 de abril a las 11:59 p.m. Para conocer las bases de postulación y las consideraciones a tener cuenta para cada una de las becas las postulantes deberán ingresar a: https://www.unesco.org/es/articles/unesco-mali-uarm-y-upc-lanzan-6ta-edicion-de-la-beca-gestoras-culturales
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Comunicado de prensa
20 marzo 2024
Desarrollo Humano en América Latina y el Caribe mejora más que en otras regiones, pero no logra recuperar niveles prepandémicos, revela el PNUD
Al mirar rápidamente el Índice de Desarrollo Humano (IDH) 2023/2024, el cual alcanza niveles récord tras una fuerte caída a raíz de la pandemia, se podría intuir que el mundo está en una trayectoria positiva. Sin embargo, si vamos más allá de los promedios, observamos que el progreso en el desarrollo humano ha sido desigual, lento e incompleto. La creciente desigualdad, la pérdida de confianza en las instituciones y la alta polarización, disminuye nuestra capacidad de emprender acciones colectivas en torno a objetivos comunes. El resultado es un peligroso estancamiento que debe abordarse urgentemente mediante la cooperación, según el Informe sobre Desarrollo Humano 2023/2024, titulado "Saliendo del estancamiento: reimaginando la cooperación en un mundo polarizado", publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).En el caso de América Latina y el Caribe (ALC), los datos muestran los contrastes y la heterogeneidad características de la región. ALC es la región que experimentó la mayor caída del Índice de Desarrollo Humano (IDH) a nivel global durante 2020-2021 y que, a pesar de reportar una significativa mejora en 2022, sigue sin alcanzar aún sus niveles prepandemia.“El aumento de la brecha de desarrollo humano que revela el informe muestra que la tendencia de dos decenios de reducción constante de las desigualdades entre las naciones ricas y pobres se está invirtiendo. A pesar de nuestras sociedades globales profundamente interconectadas, nos estamos quedando cortos. Debemos aprovechar nuestra interdependencia, así como nuestras capacidades, para abordar nuestros retos compartidos y existenciales y garantizar que se cumplan las aspiraciones de las personas, declaró Achim Steiner, responsable del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. “Este bloqueo tiene un importante coste humano. El fracaso de la acción colectiva para avanzar en la lucha contra el cambio climático, la digitalización o la pobreza y la desigualdad no solo obstaculiza el desarrollo humano, sino que agrava la polarización y erosiona aún más la confianza en las personas y las instituciones en todo el mundo”, añadió.El IDH del Perú ha seguido la tendencia de la región América Latina y el Caribe, en donde se evidencia una recuperación parcial, tras las múltiples crisis que se iniciaron el año 2020, aunque aún por debajo de los niveles previos a la pandemia y lejos de aquellos a los que nos hubieran llevado las tendencias previas a la crisis. Es notable destacar que hemos perdido alrededor de 3 años de esperanza de vida al nacer (de 76 a 73 años), la que se sitúa en los niveles de hace más de una década.Desde el inicio de la pandemia, el IDH del Perú ha perdido terreno en el contexto latinoamericano. Pasó de estar por encima del promedio regional a ubicarse ligeramente por debajo. Esto se expresa en la caída en el ranking global en 3 puestos frente al año pasado (87 vs 84) y 8 puestos en comparación al 2019. De manera similar, el IDH del Perú ajustado por desigualdad cae en 20 puntos, poco más que el promedio de América del Sur (18 puntos), y muy similar al promedio de América Latina y el Caribe (20.7 puntos), lo que evidencia las enormes desigualdades que se viven tanto en nuestro país como en la región.El informe sostiene que el avance de la acción colectiva internacional se ve obstaculizado por una "paradoja de la democracia". A nivel mundial - y en ALC- 9 de cada 10 personas valoran la democracia. Sin embargo, existe una creciente insatisfacción con este sistema gobierno en la región, particularmente entre las mujeres y las poblaciones vulnerables. La región también está experimentando el aumento más rápido de la polarización política en el mundo y, según Latinobarómetro, la confianza en las instituciones ha disminuido significativamente hasta cerca del 20%. Es decir, sólo 1 de cada 5 personas expresó confianza en su gobierno.El reporte presenta ideas audaces para la acción y que promuevan la cooperación global. Estas incluyen combatir la polarización, cerrar la brecha de agencia e invertir en bienes públicos globales. “Si bien estas ideas pueden parecer ambiciosas y tal vez inalcanzables en un contexto de profunda polarización, es precisamente esto lo que han hecho los Informes de Desarrollo Humano a lo largo de más de tres décadas: plantar las semillas de ideas que tienen el potencial y que en efecto han logrado cambiar el paradigma del desarrollo poniendo a las personas en el centro” dijo Michelle Muschett, Administradora Asistente y directora regional del PNUD para América Latina y el Caribe. “Este Informe sobre Desarrollo Humano es una invitación a mirar hacia adelante y reimaginar la cooperación para enfrentar los desafíos interconectados que amenazan a nuestro mundo. No hay otra manera de salir del estancamiento”.Aunque los informes presentan una clasificación de países según los niveles del IDH, la posición relativa entre países es menos importante que saber en qué nivel de desarrollo se encuentran y hacia qué nivel deberían avanzar.Para ver el informe completo, visite: https://hdr.undp.org/content/human-development-report-2023-24Publicado originalmente en: https://www.undp.org/es/peru/noticias/desarrollo-humano-en-america-latina-y-el-caribe-mejora-mas-que-en-otras-regiones-pero-no-logra-recuperar-niveles-prepandemicos-revela
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20 marzo 2024
Desarrollo Humano en América Latina y el Caribe mejora más que en otras regiones, pero no logra recuperar niveles prepandémicos, revela el PNUD
Al mirar rápidamente el Índice de Desarrollo Humano (IDH) 2023/2024, el cual alcanza niveles récord tras una fuerte caída a raíz de la pandemia, se podría intuir que el mundo está en una trayectoria positiva. Sin embargo, si vamos más allá de los promedios, observamos que el progreso en el desarrollo humano ha sido desigual, lento e incompleto. La creciente desigualdad, la pérdida de confianza en las instituciones y la alta polarización, disminuye nuestra capacidad de emprender acciones colectivas en torno a objetivos comunes. El resultado es un peligroso estancamiento que debe abordarse urgentemente mediante la cooperación, según el Informe sobre Desarrollo Humano 2023/2024, titulado "Saliendo del estancamiento: reimaginando la cooperación en un mundo polarizado", publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).En el caso de América Latina y el Caribe (ALC), los datos muestran los contrastes y la heterogeneidad características de la región. ALC es la región que experimentó la mayor caída del Índice de Desarrollo Humano (IDH) a nivel global durante 2020-2021 y que, a pesar de reportar una significativa mejora en 2022, sigue sin alcanzar aún sus niveles prepandemia.“El aumento de la brecha de desarrollo humano que revela el informe muestra que la tendencia de dos decenios de reducción constante de las desigualdades entre las naciones ricas y pobres se está invirtiendo. A pesar de nuestras sociedades globales profundamente interconectadas, nos estamos quedando cortos. Debemos aprovechar nuestra interdependencia, así como nuestras capacidades, para abordar nuestros retos compartidos y existenciales y garantizar que se cumplan las aspiraciones de las personas, declaró Achim Steiner, responsable del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. “Este bloqueo tiene un importante coste humano. El fracaso de la acción colectiva para avanzar en la lucha contra el cambio climático, la digitalización o la pobreza y la desigualdad no solo obstaculiza el desarrollo humano, sino que agrava la polarización y erosiona aún más la confianza en las personas y las instituciones en todo el mundo”, añadió.El IDH del Perú ha seguido la tendencia de la región América Latina y el Caribe, en donde se evidencia una recuperación parcial, tras las múltiples crisis que se iniciaron el año 2020, aunque aún por debajo de los niveles previos a la pandemia y lejos de aquellos a los que nos hubieran llevado las tendencias previas a la crisis. Es notable destacar que hemos perdido alrededor de 3 años de esperanza de vida al nacer (de 76 a 73 años), la que se sitúa en los niveles de hace más de una década.Desde el inicio de la pandemia, el IDH del Perú ha perdido terreno en el contexto latinoamericano. Pasó de estar por encima del promedio regional a ubicarse ligeramente por debajo. Esto se expresa en la caída en el ranking global en 3 puestos frente al año pasado (87 vs 84) y 8 puestos en comparación al 2019. De manera similar, el IDH del Perú ajustado por desigualdad cae en 20 puntos, poco más que el promedio de América del Sur (18 puntos), y muy similar al promedio de América Latina y el Caribe (20.7 puntos), lo que evidencia las enormes desigualdades que se viven tanto en nuestro país como en la región.El informe sostiene que el avance de la acción colectiva internacional se ve obstaculizado por una "paradoja de la democracia". A nivel mundial - y en ALC- 9 de cada 10 personas valoran la democracia. Sin embargo, existe una creciente insatisfacción con este sistema gobierno en la región, particularmente entre las mujeres y las poblaciones vulnerables. La región también está experimentando el aumento más rápido de la polarización política en el mundo y, según Latinobarómetro, la confianza en las instituciones ha disminuido significativamente hasta cerca del 20%. Es decir, sólo 1 de cada 5 personas expresó confianza en su gobierno.El reporte presenta ideas audaces para la acción y que promuevan la cooperación global. Estas incluyen combatir la polarización, cerrar la brecha de agencia e invertir en bienes públicos globales. “Si bien estas ideas pueden parecer ambiciosas y tal vez inalcanzables en un contexto de profunda polarización, es precisamente esto lo que han hecho los Informes de Desarrollo Humano a lo largo de más de tres décadas: plantar las semillas de ideas que tienen el potencial y que en efecto han logrado cambiar el paradigma del desarrollo poniendo a las personas en el centro” dijo Michelle Muschett, Administradora Asistente y directora regional del PNUD para América Latina y el Caribe. “Este Informe sobre Desarrollo Humano es una invitación a mirar hacia adelante y reimaginar la cooperación para enfrentar los desafíos interconectados que amenazan a nuestro mundo. No hay otra manera de salir del estancamiento”.Aunque los informes presentan una clasificación de países según los niveles del IDH, la posición relativa entre países es menos importante que saber en qué nivel de desarrollo se encuentran y hacia qué nivel deberían avanzar.Para ver el informe completo, visite: https://hdr.undp.org/content/human-development-report-2023-24Publicado originalmente en: https://www.undp.org/es/peru/noticias/desarrollo-humano-en-america-latina-y-el-caribe-mejora-mas-que-en-otras-regiones-pero-no-logra-recuperar-niveles-prepandemicos-revela
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Comunicado de prensa
11 marzo 2024
La lucha contra las armas pequeñas y ligeras ilícitas está en la agenda de los Estados de América Latina y el Caribe de cara a la importante reunión mundial
Como preparación para este encuentro mundial, los Estados de América Latina y el Caribe se reunirán durante las próximas dos semanas para debatir las prioridades regionales, así como los retos y las oportunidades para combatir el tráfico de armas pequeñas.Los representantes de los países latinoamericanos se reunirán del 11 al 15 de marzo de 2024, dando inicio al proceso preparatorio. Del 18 al 22 de marzo, se invitará a los Estados del Caribe a comenzar sus preparativos. Ambas reuniones se realizarán de forma virtual y reunirán a representantes de las respectivas autoridades nacionales en las capitales, tales como Relaciones Exteriores, Defensa y Seguridad, así como diplomáticos de las respectivas Misiones Permanentes ante las Naciones Unidas en Nueva York y Ginebra.Como muestra de la importancia de estas reuniones, asistirán la Presidenta designada de la Cuarta Conferencia de Revisión, la Embajadora Maritza Chan Valverde, de Costa Rica, así como Izumi Nakamitsu, Secretaria General Adjunta de las Naciones Unidas y Alta Representante para Asuntos de Desarme.El Programa de Acción sobre Armas Pequeñas y ligeras (PoA) fue adoptado en 2001 por todos los Estados miembros de las Naciones Unidas y engloba compromisos para fortalecer las medidas de control de las armas pequeñas, incluyendo mediante la mejora de las normativas nacionales, la gestión de arsenales, los controles de importación y exportación y la cooperación internacional. La adopción del Instrumento Internacional de Rastreo (ITI, por sus siglas en inglés) en 2005 reforzó aún más este marco, introduciendo el compromiso de cooperación en el rastreo de armas y haciendo hincapié en la necesidad de un marcado y registro eficaces de las armas. Estas medidas son parte integral del esfuerzo mundial para hacer frente a los retos que plantea el comercio ilícito de armas y están en consonancia con los objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.Los Estados miembros de las Naciones Unidas examinan periódicamente los avances realizados en la aplicación de los compromisos contraídos en el Programa de Acción y el Instrumento Internacional de Rastreo (ITI), y la cuarta Conferencia de Revisión tendrá lugar del 17 al 28 de junio de 2024 en Nueva York.Durante las próximas dos semanas, las reuniones preparatorias regionales proporcionarán un foro para que los Estados y otras partes interesadas, incluidas las organizaciones regionales, identifiquen los desafíos específicos a cada región relacionados con las armas pequeñas y ligeras y debatan las prioridades regionales para la cuarta Conferencia de Revisión. Las reuniones durarán cinco días e incluirán presentaciones temáticas y discusiones entre los Estados, incluyendo el desarrollo de políticas nacionales eficaces; la mejora del rastreo de las armas pequeñas y ligeras a través del marco del Instrumento Internacional de Rastreo; los avances en la fabricación, la tecnología y el diseño de armas pequeñas y ligeras (APAL); el papel de las empresas de seguridad privada; y la identificación y el desarrollo de estrategias para frenar la oferta y la demanda de armas pequeñas y ligeras. Este foro también ofrecerá a los Estados y las organizaciones regionales la oportunidad de entablar debates constructivos sobre la lucha contra el tráfico ilícito y los delitos transnacionales en el marco del Programa de Acción y contribuir a los informes nacionales obligatorios de los Estados.Las reuniones regionales serán organizadas por la Oficina de Asuntos de Desarme de las Naciones Unidas (UNODA) y su Centro Regional para la Paz, el Desarme y el Desarrollo en América Latina y el Caribe (UNLIREC). Ambos encuentros se realizarán en el marco del proyecto global de la Oficina de Asuntos de Desarme para apoyar la implementación plena y efectiva del Programa de Acción y su Instrumento Internacional de Rastreo, financiado por la Unión Europea.Para obtener información adicional sobre el Programa de Acción sobre armas pequeñas y ligeras en todos sus aspectos y el Instrumento Internacional de Rastreo ingrese a https://disarmament.unoda.org/convarms/salw.Puede obtener detalles adicionales acerca de la Reunión Preparatoria regional en https://unlirec.org/en/publicacion/regional-preparatory-meeting-revcon4/. Puede encontrar información adicional sobre la Cuarta Conferencia de Revisión en https://meetings.unoda.org/poa-salw-revcon/programme-of-action-on-small-arms-and-light-weapons-review-conference-2024.Para conocer más sobre las reuniones preparatorias regionales en América Latina y el Caribe, puede ponerse en contacto con Katja Boettcher, Oficial de Asuntos Políticos, en el correo electrónico boettcher@unlirec.org.
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