Últimas novedades
Discurso
25 marzo 2024
Mensaje del Secretario General con motivo del Día Internacional de Recuerdo de las Víctimas de la Esclavitud y la Trata Transatlántica de Esclavos.“Hacia la libertad global: combatir el racismo con justicia en las sociedades y entre las naciones”
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Discurso
23 marzo 2024
Mensaje del Secretario General con motivo de la Hora del Planeta
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Discurso
23 marzo 2024
Mensaje del Secretario General con motivo del Día Meteorológico Mundial
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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Perú
Las Naciones Unidas apoya al Perú para fortalecer el progreso del país hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y contribuir a las prioridades de desarrollo nacional.
El Perú ha sido protagonista de la Agenda 2030 desde su elaboración. En primera instancia, realizó una consulta nacional que involucró a más de setecientas personas en cerca de sesenta consultas presenciales en diversas regiones del país para determinar la visión del futuro deseado para el mundo después de 2015.
Asimismo, el Perú lideró la segunda ronda de consultas para definir uno de los Medios de Implementación de la Agenda 2030: el Monitoreo Participativo para la Rendición de Cuentas y formó parte del Grupo de Trabajo Abierto para definir los ODS.
El Sistema de las Naciones Unidas en el Perú apoyó activamente al país en todos estos procesos. Desde 2016, la Agenda 2030 y los ODS son referentes claves para las políticas de desarrollo del Perú, y el Gobierno peruano ha presentado dos Informes Nacionales Voluntarios (2017 y 2020) acerca de los avances logrados.
Sobre la base de un diálogo permanente, el Sistema de las Naciones Unidas en el Perú ha contribuido desde entonces a abordar los desafíos del país en materia de desarrollo sostenible a través de una serie de acciones estratégicas para guiar su trabajo hacia el año 2030.
El Marco de Cooperación para el Desarrollo Sostenible 2022 - 2026 define seis efectos directos que representan los cambios a favor del desarrollo sostenible del país a los cuales el Sistema de las Naciones Unidas busca contribuir. Estos se encuentran alineados con las políticas y planes de desarrollo prioritarios del Perú y buscan acelerar los avances en los ODS. Ingrese a los íconos para conocer los datos sobre cada ODS:
Historia
21 febrero 2024
Por qué la educación multilingüe es esencial para el aprendizaje intergeneracional
Muchos se ven marginados o incluso obligados a renegar de su propio patrimonio cultural.Este año, el Día Internacional de la Lengua Materna se centra en la educación multilingüe como pilar del aprendizaje intergeneracional.Implementar una educación multilingüe es crucial para preservar y transmitir conocimientos ancestrales. En el Perú, donde se hablan 48 lenguas indígenas desde tiempos inmemoriales, más de 4 millones 400 mil personas siguen utilizando estas lenguas. Sin embargo, la amenaza de la desaparición pende sobre 21 de estas lenguas antes del fin del siglo.Maribel Pacco, guardaparque Quechua del SERNANP; Junior Metaki, estudiante universitario Matsigenka del MANU; y Victorina Guiaco, representante Awajún explican más sobre la importancia de preservar las lenguas maternas. Estas voces representan la diversidad y riqueza de las lenguas originarias del Perú, destacando su importancia en la preservación de identidades culturales únicas. La educación intercultural emerge como un pilar para construir sociedades más inclusivas y brindar oportunidades de aprendizaje en diversos contextos. En este Día Internacional de la Lengua Materna, reafirmamos nuestro compromiso con la preservación de la diversidad lingüística como parte fundamental de la riqueza del patrimonio peruano.¿Qué es la lengua materna, la educación en lengua materna y la educación multilingüe?El término “lengua materna” está muy extendido, pero su definición depende de quién lo utilice y en qué contexto. La lengua materna puede referirse a la lengua que cada persona aprendió primero; a la lengua con la que cada quien se identifica o con la que otras personas lo identifican como hablante nativo; a la lengua que cada persona conoce mejor y que utiliza más. Algunas personas pueden tener más de una lengua materna. También puede denominarse “lengua primaria” o “primera lengua”. En consecuencia, por educación en la lengua materna se entiende generalmente que es la lengua materna que las y los docentes utilizan como medio de instrucción en las aulas o en otros entornos educativos. Esto incluye la lengua materna como asignatura o curso en un sistema educativo bilingüe o multilingüe.Cuando hablamos de educación bilingüe y multilingüe, nos referimos al uso de dos o más lenguas como medio de instrucción en las escuelas.¿Qué es el aprendizaje intergeneracional?El aprendizaje intergeneracional se define como el aprendizaje que se produce a través de diferentes grupos de edad y generaciones. La multidireccionalidad del aprendizaje es parte integrante de este concepto: los niños pueden aprender de los adultos, los adultos de los niños, los niños más pequeños de sus hermanos mayores y también de otros parientes. Es un proceso de aprendizaje colectivo en el que toda la familia aprende junta.La UNESCO aboga por el aprendizaje intergeneracional como parte de un enfoque holístico del aprendizaje a lo largo de toda la vida, vinculando tres objetivos principales: el bienestar de los niños y sus familias, la educación básica universal y el avance de la alfabetización y la aritmética para todos los jóvenes y adultos.Sin el aprendizaje intergeneracional, no podemos cumplir nuestro compromiso de alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos.¿Qué relación existe entre la educación multilingüe y el aprendizaje intergeneracional?Las lenguas y el aprendizaje intergeneracional van de la mano. Sin uno, el otro corre el riesgo de desaparecer.Las lenguas que hablamos conforman nuestros valores, nuestras creencias y nuestras identidades. Gracias a la lengua, nuestras experiencias, nuestras tradiciones y nuestros conocimientos se transmiten y se mantienen vivos de una generación a otra.La diversidad lingüística refleja la riqueza de nuestra imaginación y de nuestras formas de vida y es un componente esencial del patrimonio inmaterial de la humanidad. Pero, a medida que desaparecen las lenguas, la diversidad lingüística está cada vez más amenazada. El multilingüismo proporciona oportunidades cruciales para salvar diferencias, dialogar y apoyar el entendimiento y la cooperación. Sin embargo, el multilingüismo es hoy un objetivo, no una realidad tangible.¿Por qué son importantes las lenguas en la educación?Es bien sabido que la elección de una lengua de enseñanza que los educandos entiendan y hablen constituye un factor determinante de la educación inclusiva y equitativa, así como un componente crucial para la consecución tanto del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 como de la Agenda Mundial de Educación 2030. Para las poblaciones minoritarias en particular, el uso de su propia lengua como medio de instrucción puede marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso en la educación. La UNESCO aboga por el uso de la lengua materna en la enseñanza durante el mayor tiempo posible. Las pruebas demuestran claramente que un niño aprende mejor en su lengua materna. Para que los efectos positivos de la enseñanza y el aprendizaje durante los primeros años puedan perdurar, la lengua materna debe estar suficientemente desarrollada antes de que se lleve a cabo cualquier transición hacia la enseñanza de una segunda lengua.¿Qué revelan los datos?Los estudios realizados por la UNESCO demuestran que, en los países de ingreso mediano-alta y de ingreso alto, al final de la educación primaria, los niños que hablan la lengua en la que aprenden tienen un 14% más de probabilidades de comprender lo que leen que aquellos que aprenden en una lengua que no hablan en casa. En Francia, los niños que hablan francés en sus hogares tienen un 28 % más de probabilidades de comprender lo que leen al final de la educación primaria que los que no lo hablan. Este porcentaje se eleva a más del 60% de probabilidades en países como la República Islámica de Irán, Eslovaquia, Sudáfrica y Turquía. Al final del primer ciclo de educación secundaria, los adolescentes que hablan la lengua de enseñanza tienen más de un 40% más de probabilidades de comprender lo que leen que los que no la hablan, con diferencias que van desde un 4% en Canadá hasta cerca de un 40% en Alemania y los Países Bajos, y más de un 60% en Tailandia. Los datos del Tablero de control para el ODS 4 de la UNESCO muestran claramente que los adolescentes que no aprenden en su lengua materna se quedan cada vez más rezagados.Con motivo del Día Internacional de la Lengua Materna y también todos los días, la UNESCO pide a los gobiernos que garanticen la educación multilingüe en sus sistemas de educación formal y no formal para alcanzar el aprendizaje intergeneracional y la coexistencia armoniosa y fructífera de todas las lenguas. Estos esfuerzos ayudarán a promover los ODS y el Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas, así como la contribución esencial de los sistemas de conocimiento y las visiones del mundo que se transmiten a través del lenguaje.• Día Internacional de la Lengua Materna• Mensaje de la Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO
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Publicación
29 febrero 2024
Perspectivas de la Gestión Pública Justa y Equitativa
La Oficina de las Naciones Unidas de Servicios para Proyectos (UNOPS) ha apoyado a más de 23 países en América Latina y El Caribe para acercarlos al desarrollo sostenible a través de este mandato. Este apoyo se enmarca en proyectos e iniciativas que buscan maximizar los beneficios a la población, es por ello que opera bajo un enfoque de Gestión Pública Justa y Equitativa (GPJE).La GPJE como enfoque integral nace como respuesta a las prioridades de los gobiernos de maximizar el valor sostenible de los recursos públicos y su uso eficiente y transparente, basado en las experiencias de UNOPS en adquisiciones, gestión de proyectos e infraestructura.Por ello, UNOPS promueve la implementación de una GPJE a fin de maximizar la transparencia y el valor sostenible de los recursos, generando impactos importantes en su uso a través de prácticas que incrementan la eficiencia, integridad, inclusión, sostenibilidad, y competencia abierta.La GPJE se articula en una serie de perspectivas que son complementarias, con una central que es el Valor Sostenible, ya que su objetivo principal es maximizar el valor de los recursos públicos en beneficio de la población. Siguiendo este objetivo, la aplicación del enfoque de GPJE se centra en el fortalecimiento de las capacidades de gestión de las instituciones públicas: sus sistemas de compras; la planificación; la gestión de proyectos, programas y portafolios; el monitoreo y el aseguramiento; y la rendición de cuentas transparente, la participación ciudadana y auditoría social.La publicación “Perspectivas de la Gestión Pública Justa y Equitativa” hace una descripción de la GPJE y pone en evidencia el impacto de los proyectos que implementa UNOPS en el marco de este enfoque. La misma es un recurso que pone UNOPS a disposición de gobiernos, sociedad civil, ONGs, agencias; fondos y programas de Naciones Unidas, y demás actores de la comunidad internacional, a fin de compartir buenas prácticas y casos de éxito. Finalmente, la GPJE es un enfoque que sirve para operacionalizar la nueva generación de políticas públicas que se desarrollan en sintonía con la Agenda 2030. Incide indirectamente en casi todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En especial, tiene un impacto directo en el logro del ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas; a través de acciones enfocadas en fomentar el fortalecimiento institucional mediante una mayor eficacia y transparencia, y presupuestos gubernamentales integrales y realistas. Esta publicación tiene como objetivo potenciar la promoción de prácticas sostenibles en adquisiciones, infraestructura y gestión de proyectos, a fin de contribuir con los países en sus avances hacia las metas de los ODS y la Agenda 2023. Escrito por: Isabela Fraiz, Asociada Senior de Alianzas de UNOPS para América Latina y el Caribe
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Comunicado de prensa
29 noviembre 2023
ONU Ambiente, UNOPS y la Universidad de Oxford lanzan informe sobre la Infraestructura basada en la naturaleza, en el marco de la COP28
Según el informe, las soluciones de infraestructura basadas en la naturaleza pueden influir en el 79% de todas las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
El estudio concluye que la integración de este tipo de soluciones en la construcción de infraestructura contribuye a mejorar su impacto positivo en el logro de los ODS. En conjunto, influyen en hasta el 95% de todas las metas de los ODS.
Este informe tiene como objetivo apoyar los esfuerzos para aumentar el uso de soluciones basadas en la naturaleza como elemento clave de los sistemas de infraestructura sostenible. Además de explicar los beneficios, también presenta los principales obstáculos para la aplicación de estas soluciones e introduce algunas recomendaciones sobre lo que pueden hacer las distintas partes para superar estos obstáculos.
“La publicación pone de relieve cómo podemos plantear soluciones basadas en la naturaleza dentro de la planificación, implementación y utilización de la infraestructura. Estas soluciones pueden aportar beneficios tanto para la humanidad como para la biodiversidad, al mismo tiempo que reducen las emisiones de gases de efecto invernadero” Steven Crosskey, Director Adjunto del Grupo de Infraestructura y Gestión de Proyectos de UNOPS
Una de las principales recomendaciones es la necesidad de colaboración entre responsables de la elaboración de políticas y profesionales para integrar la naturaleza en la planificación y el diseño de la infraestructura. Además, el estudio hace un llamado para recopilar más datos sobre el desempeño a largo plazo de la infraestructura basada en la naturaleza y el desarrollo de modelos de financiación innovadores que puedan dar cuenta de sus amplios beneficios.
“El mundo enfrenta el enorme desafío de satisfacer una creciente demanda de servicios de infraestructura, a la vez que se limitan las emisiones de dióxido de carbono, se hace un uso eficiente de los recursos y se protege la naturaleza”, declaró Sheila Aggarwal-Khan, Directora de la División de Industria y Economía del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente.
“Este informe pone de relieve el rol crucial que desempeña la infraestructura con elementos de la naturaleza a la hora de prestar muchos de los servicios y beneficios que sustentan el desarrollo sostenible y el fomento de sociedades saludables y resilientes, lo que aumenta el impacto positivo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en casi un 50% en algunos sectores”, añadió.
Basándose en ejemplos de Bélgica, Tanzanía y otros países, los autores y las autoras subrayan las contribuciones clave de las soluciones de infraestructura basadas en la naturaleza a los objetivos de mitigación y adaptación del Acuerdo de París, como ayudar a eliminar o reducir las emisiones de gases de efecto invernadero derivadas de la construcción y del funcionamiento de nueva infraestructura convencional o "gris".
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y UNOPS presentarán conjuntamente las conclusiones del informe en la 28ª edición de la Conferencia de las Partes en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (COP28). Junto con especialistas, se debatirá el inestimable rol que desempeña la infraestructura en el fomento de la acción por el clima.
Consultar el informe Infraestructura Basada en la Naturaleza (en inglés)
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Comunicado de prensa
06 noviembre 2023
PNUD y UNESCO Perú organizan seminario sobre los riesgos del ejercicio periodístico y cómo enfrentarlos
Gracias a la labor periodística conocemos los acontecimientos más importantes de nuestra comunidad, pero también accedemos a los hechos que, a simple vista, pueden permanecer ocultos. Pese a ello, la prensa no está libre de riesgos como la violencia y la estigmatización por hacer aquello que es su deber: mantener a la ciudadanía informada de forma veraz y oportuna.
El derecho a la libertad de expresión depende en gran medida de que la prensa pueda trabajar con libertad e independencia, sin sufrir amenazas o agresiones, algo que sigue siendo una tarea pendiente. Un total de 86 periodistas y trabajadores de medios de comunicación fueron asesinados en todo el mundo en 2022, uno cada cuatro días, según datos de la UNESCO.
El caso de Perú también es preocupante, pues entre diciembre del 2022 y febrero del 2023, más de 170 periodistas fueron agredidos, hostigados, amenazados, golpeados y/o detenidos arbitrariamente, de acuerdo con cifras del Consejo de la Prensa Peruana (CPP).
A esto se suma que la organización Reporteros Sin Fronteras (RSF), en su último informe 2023, ubica al Perú en el puesto 110 de 180 países en el ranking mundial de libertad de prensa, lo que representa un descenso de 33 posiciones respecto del año pasado.
Enrique López-Hurtado, Coordinador del Sector Cultura de UNESCO Perú, enfatizó que la UNESCO, como agencia de las Naciones Unidas, “contribuye con estos objetivos a través del cumplimiento de su mandato de promover “el libre flujo de ideas mediante palabras e imágenes”, basando nuestra labor en el trabajo articulado con los Estados, los periodistas y la sociedad civil”.
“Estamos comprometidos con una prensa libre, capaz de informar a la ciudadanía sin que eso suponga exponer la integridad de los y las profesionales de la comunicación, y vamos a seguir trabajando para ello, en colaboración con UNESCO y con las asociaciones gremiales como la Asociación Nacional de la Prensa”, aseveró por su parte Carla Zacapa, representante residente adjunta del PNUD.
Como parte de los esfuerzos para hacer frente a esta situación, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en Perú, organizaron en Cusco el seminario Periodismo Libre: por una sociedad con derecho a la información, el 2 de noviembre, fecha en la que se conmemora el «Día Internacional para poner fin a la impunidad de los crímenes contra periodistas».
Este evento brindó conceptos clave para comprender las amenazas a las que se enfrentan las y los periodistas, así como conocer los nuevos escenarios en los que la prensa puede verse amenazada, como la desinformación, las noticias falsas y el ciberacoso.
El primer bloque contó con la participación de Federico Chunga, consultor de UNESCO en libertad de expresión y derechos humanos; María Cristina Caldas, presidenta del colectivo A Mi No Me la Hacen; y Álvaro Beltrán, asociado en Democracia Digital del PNUD para Latinoamérica y El Caribe.
En el segundo bloque los periodistas Edith Sinchi Roca, de Radio Universal; y Renzo Chávez, secretario general de la Asociación Nacional de Periodistas del Perú (ANP) ofrecieron sus testimonios sobre el estado de la libertad de prensa en Cusco y a nivel nacional, respectivamente.
Finalmente, el último espacio estuvo integrado por Dora Garrido, Coordinadora del Sector de Comunicación e Información de UNESCO Perú, y Gladys Concha, docente principal de la Universidad Nacional San Antonio de Abad del Cusco.
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Publicación
07 septiembre 2021
Marco de Cooperación para el Desarrollo Sostenible 2022 - 2026
El Gobierno del Perú y el Sistema de las Naciones Unidas firmaron el 7 de septiembre de 2021, el Marco de Cooperación para el Desarrollo Sostenible para el período 2022–2026, el cual orientará la contribución de las agencias, fondos y programas de Naciones Unidas a los esfuerzos del Perú en el cumplimiento de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), así como los marcos y políticas nacionales de desarrollo.
Este nuevo acuerdo entre el Perú y las Naciones Unidas prioriza el acompañamiento y apoyo al país en cuatro prioridades estratégicas: (a) Bienestar de las personas e igualdad en el acceso a oportunidades; (b) Gestión del ambiente, cambio climático y riesgo de desastres; (c) Competitividad y productividad inclusiva y sostenible; (d) Gobernanza democrática efectiva y equitativo ejercicio de la ciudadanía.
En los enlaces siguientes puede descargar el documento completo, la hoja informativa or the English version.
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Historia
07 marzo 2024
Ellas son las raíces de la prosperidad
En medio de la Amazonía peruana, existen grupos de mujeres organizadas que no solo están cultivando cacao, sino también están cultivando el cambio. A través de la producción sostenible y la comercialización de productos basados en el cacao, incrementan el desarrollo económico de sus comunidades protegiendo sus bosques. Sin embargo, las mujeres de la Amazonía aún enfrentan profundos retos que amenazan su bienestar. Según el último informe de Naciones Unidas sobre la situación de las mujeres rurales en América Latina y el Caribe (2023), a pesar de que ellas constituyen el 43% de la mano de obra agrícola, sufren de manera desproporcionada los múltiples efectos de la pobreza. A diferencia de sus pares masculinos, su trabajo suele ser no remunerado, no disponen del mismo acceso y control sobre la tenencia de la tierra y tienen un acceso limitado a servicios financieros y digitales, entre otros. Como indica Rocío Cóndor, integrante del emprendimiento de cacao de la comunidad nativa Santa Isabel en Puerto Inca, Huánuco, “si no trabajamos no tendremos ingresos, nosotras somos las únicas fuentes para cuidar nuestros hijos, además de trabajar en nuestras chacras”. A la suma de tareas de cuidado no remuneradas, se añaden las brechas salariales, donde, de acuerdo con la FAO, las mujeres productoras ganan en promedio 18.4% menos que los hombres asalariados que trabajan en el sector agrícola. Por otro lado, el machismo sigue siendo uno de los principales impedimentos para el desarrollo de las mujeres en el Perú, sobre todo en la Amazonía. Como indica Erolita Meléndez, de la Asociación de Mujeres Chocolateras Chocolate Corazón de Nolberth Alto Uruya en Ucayali “Nuestros esposos, cada vez que salíamos a promocionar nuestro chocolate, nos decían ‘cómo las mujeres van a salir y dejar a sus esposos, a sus hijos’”. Así, con el objetivo de fomentar la prosperidad de los negocios de las mujeres para reducir las desigualdades de género y el desarrollo económico equitativo, la metodología Creciendo con su negocio (CCSN) del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en el marco del proyecto Paisajes Productivos Sostenibles en la Amazonía peruana (PPS), brindó asesorías en gestión empresarial a asociaciones de productores con una participación y liderazgo significativo de mujeres. LIDERAZGOS COMUNITARIOS“Antes cuando venían visitas teníamos un poco de temor, miedo de hablar, de expresar lo que pensamos. Poco a poco lo estamos dejando de lado. Nos han ayudado a perder el miedo”, comenta Rocio Cóndor. La implementación de la metodología CCSN les ha permitido fortalecer su liderazgo, ampliar sus perspectivas del negocio, acceder al mercado y la mejora de la calidad de sus productos. “Todas somos líderes, porque al estar asociadas, todas desempeñamos un rol importante. Además, para nosotras es importante tener mucha comunicación para los acuerdos”, indica Erolita. A partir de los liderazgos compartidos y el impulso de la asociatividad, las chocolateras de Alto Uruya han ampliado su línea de chocolates y comercializan sus productos en diversos departamentos del Perú. La asociatividad facilita el acceso a financiamiento y representatividad frente a la comunidad, además de fortalecer la gestión del negocio. “El cambio es notorio, antes teníamos malos comentarios en la comunidad por dedicarle tiempo a nuestros chocolates. Ahora se sienten contentos porque nosotras no solamente representamos a la asociación, representamos al caserío, incluso al distrito”, dice Erolita. LOS NEGOCIOS QUE CONSERVAN, CRECENEl cambio climático está exacerbando la vulnerabilidad socioeconómica en América Latina, una región con altos niveles de desigualdad. Este es causado por la deforestación de los bosques, que afecta la capacidad de absorción de gases de efecto invernadero, responsables del calentamiento global. “Nuestros bosques son la esperanza de nuestro futuro, para nuestras familias y su descendencia”, añade Erolita. Las mujeres de comunidades en la Amazonía avizoran un futuro retador para el bienestar de sus familias y territorios. Por ello, a partir del desarrollo de sus emprendimientos generan estrategias para la conservación y recuperación de los bosques. Los árboles pueden ser barreras naturales que protegen las chacras y sembríos. “Nosotras tenemos, entre el cacao, plantas como la caoba, la capirona y el shihuahuaco, como cercos que son barreras vivas y sombra permanente”, menciona Gloris Castillo del caserío de Alto Uruya. Algunas especies sembradas en sus chacras ya no se encuentran con facilidad en los bosques por la tala indiscriminada. Asimismo, las productoras reconocen las ventajas económicas de la siembra de cacao sobre la tala. “El cacao rinde más, la madera demora en crecer; el cacao en dos años y medio ya está dando frutas”, indica Rocío Cóndor. No obstante, la producción de cacao en sí misma genera presión sobre los bosques, por lo que se necesita seguir mejorando la productividad de las parcelas para evitar la expansión de la frontera agrícola. CAMBIOS EN LAS PERSPECTIVASLos esfuerzos y buenos resultados económicos que los emprendimientos están generando para la prosperidad local impactan en la visión de las mujeres en las comunidades. En la división de tareas de cuidado “cada vez más hombres ayudan con el cuidado de los hijos mientras sus esposas van a trabajar a la planta del cacao”, explica Erolita. Asimismo, el reconocimiento de la comunidad va creciendo para las chocolateras de Alto Uruya. “Cuando hay algún evento en el pueblo, la municipalidad nos pide nuestros chocolates”. Hay mujeres en Ucayali y Huánuco, entre otras zonas en la Amazonía, que a través de la productividad de sus negocios y emprendimientos expanden el desarrollo sostenible local. No sólo contribuyen al desarrollo y futuro de sus familias sino también a las de todo el país, manteniendo la Amazonía viva y próspera para todos y todas. Creciendo con su Negocio (CCSN) es una metodología del PNUD que busca generar modelos de negocios resilientes a través del fortalecimiento de las habilidades empresariales, el producto y la articulación con los actores más importantes de la cadena de valor. Creciendo con su Negocio ha trabajado con 8 organizaciones productivas de cacao, ganadería, turismo y artesanía de las regiones de Huánuco y Ucayali, en Perú. Paisajes Productivos Sostenibles en la Amazonía peruana (PPS) es una iniciativa liderada por el Ministerio del Ambiente del Perú, que cuenta con la cooperación técnica del PNUD y el financiamiento del Fondo Mundial para el Medio Ambiente (GEF). El proyecto busca reducir la deforestación y recuperar los bosques en la Amazonía peruana mediante la gestión de los recursos naturales y el apoyo a sistemas productivos que incorporan la sostenibilidad ambiental, con un enfoque territorial integral. A nivel territorial centra sus acciones en el paisaje conformado por el distrito de Nueva Requena y la provincia de Padre Abad, en Ucayali; y, la provincia de Puerto Inca en Huánuco. Historia: María Paula Núñez, Dámaris Herrera y Diana Rivera / PNUD Perú - Fotos: PNUD Perú
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Historia
08 marzo 2024
Mujeres Inspiradoras: Voluntarias ONU que Decidieron Actuar y Apostaron por el Voluntariado
Historiadora, abogada, comunicadora, socióloga, ingeniera y psicóloga; seis profesiones aparentemente distintas unidas por una misma pasión en las Naciones Unidas: contribuir desde el voluntariado para un mundo mejor.Marlene Torres, Jazmin Urquiza, Gissela Suárez, Diana Palomino, Astrid Sotomayor y Faviola Mares son seis profesionales que forman parte de las más de 200 mujeres que se unieron a 13 Agencias, Fondos y Programas de la ONU en Perú como voluntarias en el 2023. Con diversos perfiles, experiencias y campos de acción, estas voluntarias son protagonistas del cambio y de la implementación de soluciones creativas para mejorar la calidad de vida de miles de personas.Escuchar, informar, sanarMarlene Torres es una historiadora venezolana de 58 años que emigró al Perú. Hoy es Voluntaria ONU Especialista del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). ¿Su rol? A través de la línea Interagencial “Infocontigo” orienta a los migrantes sobre sus derechos y cómo acceder a los servicios disponibles por parte del Estado. También los deriva a la institución competente cuando se trata de personas con un alto grado de vulnerabilidad.“Cada llamada me permite conocer a fondo las necesidades legales, alimenticias y emocionales que tiene una persona que migra en contra de su voluntad, que está sola y no tiene una red de apoyo consigo”. Para ella, el voluntariado ONU es “sanar”. Solidaridad sin fronteras Diana Palomino sirve como Voluntaria ONU de la categoría Especialista en la Organización Internacional para las Migraciones (OIM). Ella es una socióloga limeña de 37 años que brinda atención en emergencias y asistencia en temas legales, de salud y empleabilidad y movilidad segura en la ciudad de Tacna. Parte de sus tareas como auxiliar de protección e inclusión social involucra participar en espacios de incidencia con organizaciones estatales y organizar actividades de integración entre migrantes y peruanos.¿Qué la motivó a ser voluntaria? Vio la convocatoria y supo que era el momento de enfrentar nuevos retos, experiencias. Esta vez desde la OIM. “Sabía que era un gran reto salir y aportar como profesional, aunque sea lejos de mi hogar. He podido aprender de una realidad diferente y siento que he logrado una gran experiencia de vida para seguir sirviendo a los más vulnerables con el apoyo de nuevos colegas y grandes amistades”. Para ella, el voluntariado ONU es “solidaridad”. Creciendo en comunidadGissela Suárez es una comunicadora que inició hace más de 20 años una carrera dedicada al abordaje del desarrollo y de la infancia y adolescencia. En Iquitos, ocupa la posición de gestora comunitaria como Voluntaria ONU Especialista en el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). ¿Qué es lo que hace? Con su trabajo contribuye a promover y fortalecer la participación de la comunidad y la articulación intersectorial para la garantía de derechos de niños, niñas y adolescentes. Con 46 años, posee amplia experiencia trabajando en Loreto por la infancia y adolescencia desde un enfoque de derechos y de protección. “Mi experiencia en trabajo comunitario ha permitido al equipo local reforzar la identificación de estrategias comunitarias y articular con otros componentes de salud, cambio social y de comportamiento”. Para ella, el voluntariado ONU es “servicio”. Por un planeta sanoAstrid Sotomayor es Voluntaria ONU para el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). ¿Cuál es su formación? Es ingeniera ambiental y actualmente tiene el rol de analista de datos ambientales. Su trabajo contribuye al análisis integrado del clima, la biodiversidad y la contaminación para el PNUMA; además, brinda asistencia técnica para la construcción e implementación del Marco de Cooperación para el Desarrollo Sostenible 2022-2026 de ONU Perú. Junto al Ministerio del Ambiente (Minam) también promueve los esfuerzos para la protección, conservación y restauración de las turberas peruanas. Astrid es el punto focal técnico del PNUMA en el país para la Iniciativa Mundial para las Turberas (IMT).“Decidí formar parte de UNV ya que me pareció una gran oportunidad para aportar al desarrollo del país desde mi especialidad. Ha sido una gran experiencia donde he podido conectar con importantes contrapartes del gobierno, cooperación internacional, sector privado, académico, etc., lo que me ha permitido aprender mucho y tener una visión más amplia de cómo abordar las problemáticas ambientales en el país y la región”. Para Astrid, el voluntariado ONU es “compromiso”. Acción para generar cambiosJazmin Urquiza también es una joven limeña de la carrera de derecho. Tiene 26 años y en su asignación como Voluntaria ONU de la categoría Joven ocupa la posición de asistente legal junior para la OIM. Entre las tareas que realiza está el brindar apoyo legal en la proyección de contratos, acuerdos de cooperación y otras acciones que permitan establecer vínculos entre la organización y entidades privadas o estatales. Ella entiende que su labor es clave para que los centros que brindan asistencia a la población migrante puedan ofrecer un mejor servicio.¿Qué la motivó a ser voluntaria? El deseo de conectar con las personas y con sus historias, generar cambios positivos que permitan la construcción de un lugar mejor: más sostenible, solidario, respetuoso y tolerante, fue su principal motivación . “Mis labores contribuyen para asistir y establecer vínculos que permitan a la organización concretar relaciones con distintos agentes que colaboran con nuestra misión”, destaca. Para ella, el voluntariado ONU es “servicio”. Oportunidades para cambiarFabiola Mares es otra de las profesionales de Iquitos que decidió sumar con su talento a Unicef como Voluntaria ONU Experta. Psicóloga de 61 años, y con vastos conocimientos en desarrollo infantil temprano y la protección de derechos en niños, niñas y adolescentes, tiene el rol de especialista de salud en la ciudad que la vio nacer. Su trayectoria profesional le ha permitido contribuir con el trabajo de Unicef en la implementación de estrategias que movilicen a las instituciones en favor de niños, niñas y adolescentes. “Creo en el ejercicio de liderazgo transformador y democrático, con toma de decisiones corporativas, bajo un código de ética que permita determinar los roles y funciones que toca asumir a cada servidor público y desde ese escenario promover la mística por la misión institucional, que coloca como foco de atención las transformaciones en la vida de las personas con las que trabajamos”, resalta. Para ella, el voluntariado ONU es “transformación”. Ya sea en temas de migración, educación, asistencia humanitaria o medio ambiente, las Voluntarias son el ejemplo claro de que cuando decides actuar y dar lo mejor de ti contribuyes al cambio que quieres ver en el mundo. Sus motivaciones e historias de cómo iniciaron este camino y los desafíos que han afrontado nos recuerdan la importancia de seguir trabajando para empoderar a las mujeres, para que sigan aportando con soluciones innovadoras desde sus perspectivas, saberes y experiencia. Voluntarios ONU trabaja para que las oportunidades de transformar nuestro entorno a través del voluntariado sean para todos y todas, sin ninguna distinción. Porque somos inspiración en acción.
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Historia
06 marzo 2024
Nuevos retos, nuevos horizontes: Buen inicio del año escolar 2024
Este momento clave en el calendario escolar no solo señala el comienzo de nuevos desafíos y oportunidades para estudiantes, docentes y familias, sino que también nos insta a reflexionar sobre la importancia fundamental de garantizar un derecho esencial: una educación escolar inclusiva, de calidad y equitativa. En este sentido, es imperativo asegurar que cada niña, niño y adolescente en nuestro país regrese a la escuela.Acceder a la escuela les permitirá construir las competencias necesarias para desarrollar sus proyectos de vida ejerciendo su ciudadanía, contribuyendo desde sus talentos al desarrollo sostenible y creciendo en valores e identidad de la mano de directivos, docentes, pares y familias.Este año además marca nuevos retos y nuevas oportunidades para 74,821 docentes, quienes empezarán su tarea este 11 de marzo, luego de haber conseguido aprobar el proceso de nombramiento 2023 y hoy se suman a la Carrera Pública Magisterial – CPM. A todos ellos UNESCO Perú les extiende una merecida. El porcentaje de docentes nombrados en la Educación Básica Regular - EBR pasa de 55% en 2023 a 73% en 2024 siendo este año el año con la mayor cantidad de docentes nombrados después del primer ingreso a la carrera meritocrática.Estos maestros y maestras iniciarán labores en una nueva escuela e incluso en una nueva región, luego de lograr una plaza de nombramiento en la CPM, por lo que es necesario acompañar su adaptación a un nuevo contexto y vigilar su bienestar personal. Esta es una acción que debemos asegurar desde los procesos de inducción y el acompañamiento que realizan las Unidades de Gestión Educativa Local - UGEL y los directivos desde el ejercicio de su liderazgo pedagógico. De esta forma, el esfuerzo y talento de estas maestras y maestros podrá potenciar la mejora educativa de sus nuevos centros de trabajo con información clara y siendo acompañados en el proceso.Más de 135 mil niñas, niños y adolescentes migrantes y refugiados venezolanos regresarán a las escuelas con el convencimiento que encontrarán espacios seguros, de acogida y sana convivencia. Por ello, poner en práctica en las aulas y escuelas los enfoques de interculturalidad, de inclusión y atención a la diversidad son necesarios. Estos enfoques están dirigidos no solo para las niñas, los niños y adolescentes extranjeros, sino también para los migrantes internos, para aquellos en situación de discapacidad. Así, la inclusión educativa se convierte en una necesidad y demanda a ser considerada por todo el sistema educativo peruano, a fin de lograr “que nadie se quede atrás”. Desde UNESCO Perú estamos acompañando el retorno a las aulas en los programas y proyectos que desarrollamos en el país, para poder atender los retos educativos que aseguren una educación transformadora este 2024. Nos referimos a aprendizajes significativos y relevantes, escuelas que promueven el acceso, la permanencia, la participación, los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, así como el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa y la no violencia y el debate abierto para trabajar articuladamente. Ello para asegurar una educación que transforma días de clases en situaciones que nos hacen aprender, crecer y desarrollarnos en comunidad.Conoce más sobre nuestra campaña de recomendaciones e historias de transformación durante el mes de marzo en las redes sociales de UNESCO Perú.
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Historia
07 marzo 2024
Rutas de altura para las mujeres de paz
Bernardina - de la misma tierra que el cacique Túpac Amaru II, cuya rebelión contra el virreynato cambió la historia peruana - también hizo su propio acto de rebeldía: ser la primera jueza de paz de quien se tiene rastro histórico. En ese tiempo, contrario a lo que se cree, las mujeres participaban en cargos locales. La legislación de 1955, que aprobó el sufragio femenino para las mujeres alfabetizadas, y luego las políticas de la reforma agraria que favorecieron la participación de las comunidades campesinas, contribuyeron a ello (1). De hecho, Bernardina contrajo matrimonio ante una alcaldesa provincial. A pesar de esto, cincuenta años después, y en un escenario donde las políticas y leyes sobre equidad de género han promovido la elección de mujeres, Cusco solo cuenta con 24 mujeres de un total de 293 jueces y juezas de paz. En todo el Perú, hasta octubre de 2023, apenas el 14% de jueces y juezas de paz eran mujeres (2). Sin embargo, muchas de ellas siguen el camino de Bernardina, postulando y siendo elegidas, ahora mediante voto popular. ¿Qué las inspira a hacerlo? ¿Qué rutas abren para otras mujeres? ¿Qué transformaciones de género producen? Las rutas que siguen las mujeres para ser juezas de paz implican una diversidad de formas de ejercer la ciudadanía y de participar en el ámbito público. Desde el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y Poder Judicial hemos empezado a identificar estas rutas mediante encuentros con las juezas y lideresas, así como estudios sobre sus trayectorias, que han sido propiciados con el apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional de Corea (KOICA). Estas rutas también trazan el quehacer de nuestro proyecto Sumaq Justicia que tiene como uno de sus propósitos, la participación de más mujeres rurales en la justicia de paz.ABRIR RUTAS PARA OTRASEn Pantachi Norte, una comunidad quechua hablante de la provincia de Acobamba, situada a 3,962 m s.n.m., vive la agricultora y ganadera Daría Urbina; una de las 16 juezas de paz de Huancavelica. Daría siguió la ruta de participación y de servicio de otra mujer rebelde como Bernardina, su madre: “Mi mamá ha sido presidenta de vaso de leche, de comedor, y también ha ocupado cargos en la comunidad. Ha sido tesorera, secretaria…”. Daría ha ocupado muchos cargos en la directiva de su comunidad y en organizaciones sociales. Ser elegida jueza de paz no se alcanza al azar; es resultado de un proceso de aprendizaje permanente y gradual, donde la familia y la comunidad van preparando a sus miembros para los cargos de gestión(2).Ahora, Daría suele acudir a sus cursos y a la oficina con su hijo más pequeño, quien le pide “yo también quiero ir a tus cursos, quiero aprender, quizás, cuando sea grande, seré juez”. Así esta jueza ha ido aprendiendo de unas mujeres y, a la vez, creando condiciones para que otras accedan a la vida pública y de servicio de la comunidad, que aún es un espacio de varones castellano hablantes (3).ACOMPAÑARSE PARA CONSTRUIR AUTORIDADEstas rutas femeninas de paz no terminan con el acceso al cargo. Las juezas tienen que seguir construyendo su autoridad y lo hacen con redes de compañerismo. Mónica Verástegui, jueza de paz de los cinco barrios y tres anexos del distrito altoandino de Mito, en la provincia de Concepción, Junín, ha logrado así vencer las resistencias iniciales en su familia y comunidad. Si bien su padre recibió con cierta indiferencia su intención de postularse al cargo de jueza de paz, ahora cuenta con su apoyo y el de su madre para la crianza de su hija. Sin ellos, sería imposible cumplir la triple carga de trabajo que implica ser madre, trabajadora agrícola y educadora, y jueza de paz. En su comunidad, el juez de paz saliente se negó a entregar el cargo y las autoridades locales querían interferir en sus decisiones. Tuvo que confrontarlos. La Oficina Distrital de Apoyo a la Justicia de Paz -ODAJUP de la Corte de Junín acompañó a Mónica, la capacitó, absolvió las dudas y le brindó soporte. Hoy, esta jueza también está acompañada por las autoridades de su comunidad. Lo importante es “no estar sola en el trayecto”, como reafirmaron el año anterior las sucesoras de Mónica en el I Encuentro de Juezas de Junín “Creando alianzas ante obstáculos y violencias en la administración de justicia”, que organizó Sumaq Justicia junto a la Corte Superior de Justicia de Junín. Mónica Verástegui, jueza de paz del distrito de Mito, Junín.TRANSFORMAR LOS MANDATOS DE GÉNEROEn este camino de paz que van trazando, las mujeres experimentan un cambio personal, pero también transforman sus relaciones con los varones. En algunos casos, los esposos, padres e hijos mayores de las juezas cuidan a los hijos e hijas para que ellas puedan ir tranquilas a sus capacitaciones. De esta forma, ellas flexibilizan la tradicional división de género en que las mujeres pertenecen al hogar y los hombres al espacio público(4).Otros varones van más allá y apoyan a las juezas en el desempeño de sus cargos. Para Daría, su esposo es su compañero: “Cuando me proponen para cargos, él me dice ‘Asume pues, yo te voy a apoyar’. Con eso, yo acepto compañera, él me apoya en mi rol como autoridad… a las capacitaciones también vamos juntos”. En otros casos, ellos y sus hijos las ayudan a elaborar documentos o actas y a conectarse a internet para las coordinaciones y audiencias virtuales. Y están aquellas juezas cuyas autoridades varones, como el alcalde o el presidente comunal, las respetan y colaboran con su trabajo, en especial cuando los casos que atienden son difíciles, como aquellos atravesados por la violencia. Daría Urbina y su esposo Jose CrispínEstas rutas rebeldes que abren las juezas, desde su voz y autoridad, no solo amplían su ciudadanía, sino también la de otras mujeres. Es parte de nuestro quehacer desde PNUD y del Poder Judicial que estas rutas sean afianzadas en nuevas políticas de equidad de género en la justicia, donde se reconozca que, para muchas mujeres en territorios rurales (5), ser jueza de paz se inserta en trayectorias más amplias, locales y colectivas de participación, que ser autoridad se construye en compañía y fortalecerse motiva cambios en los varones. Solo así podremos lograr que más mujeres de la altura, como Bernardina, Daría y Mónica tengan la oportunidad de seguir recorriendo estas rutas de paz.(1) Arias, Y. (2023). La justicia de paz en la historia republicana. 200 años acercando la justicia a peruanos y peruanas. Lima: PNUD. (2) Oficina Nacional de Justicia de Paz y Justicia Indígena. (2023). Base de datos de jueces y juezas de paz a octubre de 2023. Lima: Poder Judicial. (3) Franco, R. & Gonzáles, M.A. (2009). Las mujeres en la justicia comunitaria: Víctimas, sujetos y actores. Lima: IDL.(4) Ibid.(5) Sieder, R. & Barrera, A. (2017). Women and Legal Pluralism: Lessons from Indigenous Governance Systems in the Andes. Journal of Latin American Studies, 49(3):633-658. doi:10.1017/S0022216X16002273 Historias: Roxana Vergara / PNUD Perú - Fotografías: Nikolas Escobar y Ángel Vila/ PNUD Perú
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Historia
07 marzo 2024
Mujeres del mar: Creando olas de cambio
Son las 7:00 a.m. y Jenny Pizarro (54), vicepresidenta de la Asociación Realmar, inicia su descenso, junto a otras mujeres, hacia la playa Cueva Sur en la Reserva Nacional San Fernando, ubicada en la región de Ica, al sur del Perú. Avanzan por una duna de arena donde cada paso parece una batalla contra la superficie movediza que amenaza con desvanecerse bajo sus pies. Abajo, al pie del acantilado, se extiende la playa donde se realiza la colecta diaria del alga varada; llegar a ella requiere constancia, fuerza y tenacidad, cualidades que estas mujeres poseen en abundancia. Jenny empezó a trabajar como recolectora de algas hace más de 30 años, siguiendo los pasos de sus hermanos y su mamá. En aquel entonces, eran muy pocas las mujeres que participaban en esta actividad. "Al inicio, los hombres no querían que las mujeres trabajáramos; ellos decían: 'Las mujeres son débiles, tienen que estar en la cocina, tienen que limpiar la casa'. Nosotras dijimos no. Con el tiempo hemos demostrado que tenemos la misma fuerza, las mismas destrezas", dice Jenny, con la determinación de una mujer luchadora, la misma que la ha catapultado como líder en un sector tradicionalmente dominado por hombres. Como ella, muchas otras mujeres que trabajan a lo largo de la cadena de la pesca artesanal han tenido que enfrentar desafíos similares, luchando contra estereotipos y buscando reconocimiento en un campo donde la igualdad de género ha sido históricamente escasa. Estas mujeres han tenido que demostrar su valía constantemente, rompiendo barreras y abriéndose paso en un ambiente que no siempre les ha dado la bienvenida. LA PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES Y EL CÍRCULO DE LA INVISIBILIDADEn Perú, como en otros países de América Latina, las condiciones de trabajo para las mujeres en el sector pesca son precarias. Generalmente, las mujeres están ubicadas en puestos de trabajos inestables, mal pagados, informales y/o de mala calidad. A esto se suma que, debido a las diferencias en la naturaleza del trabajo en la cadena de valor de la pesca, las mujeres no gozan de pleno reconocimiento en el sector. De acuerdo con el Censo Nacional de Pesca Artesanal (CENPAR), apenas un 14% de los pescadores artesanales registrados son mujeres; sin embargo, este censo solo registra a las personas ubicadas en las labores de extracción de los recursos. La participación de las mujeres se centra principalmente en las actividades denominadas conexas o complementarias a la pesca, como la reparación de redes, la selección y el lavado, la preparación y la venta de pescado. Estas actividades esenciales, pero menos visibles, rara vez se registran en las estadísticas oficiales; como resultado, las políticas y programas de desarrollo tienden a ignorar las necesidades de las mujeres, perpetuando su invisibilidad. Este ciclo de invisibilidad limita el acceso de las mujeres a recursos importantes como crédito y capacitación, y sus necesidades específicas no se abordan adecuadamente en la gestión de los recursos pesqueros. Adicionalmente, el CENPAR (2013) muestra que, en el ámbito continental, solo el 9% de mujeres pertenece a alguna organización social de pescadores, lo que sugiere una baja representatividad en los espacios organizativos y de decisión. La estructura de la mayoría de las asociaciones de pesca artesanal refleja la persistencia de una cultura patriarcal. Estas asociaciones se componen predominantemente de hombres, relegando a las mujeres a un papel periférico en los Comités de Damas, que no les confieren la condición de socias plenas. Ellas a menudo se ven limitadas a actividades como el "pallaqueo", un término local que se refiere a la recolección de los restos de algas dejados por los hombres durante las faenas de la colecta y por el que reciben aproximadamente el 10% del pago que reciben los hombres. Al no pertenecer formalmente a las organizaciones, no cuentan con derecho a voto ni a ocupar posiciones de liderazgo. Esta situación se refleja en la escasa presencia femenina dentro de las asociaciones pesqueras y en los espacios de toma de decisiones.NUEVAS OLAS DE CAMBIO“Siempre hubo machismo, a nosotras no nos daban ni voz ni voto, prácticamente nos arrinconaban. Solamente los hombres presidían las organizaciones; ellos tomaban las decisiones”, recuerda Jenny, "Pero poco a poco, empezamos a hacernos presentes, a oponernos y a asesorarnos. Así conseguimos que se nos incluyera. Me dieron el voto de confianza y fui elegida presidenta de la Asociación Realmar en dos ocasiones”. Como presidenta, Jenny comenzó a introducir cambios significativos que desafiaron las normas establecidas y las tradicionales estructuras de poder dentro de las asociaciones pesqueras artesanales. Su liderazgo no solo se centró en la inclusión de las mujeres en todos los niveles de la asociación, sino en fortalecer su participación, asegurando que sus prioridades y necesidades sean incluidas en los procesos de toma de decisión. La dirigencia actual refleja estos esfuerzos “Permitimos que hombres y mujeres se inscriban por igual. Hoy, el 50% de nuestros socios son mujeres. Trabajamos con equidad. Todos ganan lo mismo y reciben el mismo trato. Aquí, nadie minimiza a nadie”, señala Jenny con orgullo. “Ahora hay más mujeres que se dedican a la recolección de algas, ya no es un tabú ver a una mujer trabajando o haciendo el mismo esfuerzo que los hombres", menciona Juana Quispe, socia de la Asociación Realmar. El liderazgo de Jenny está inspirando a otras mujeres en la asociación, que ven en ella un modelo de determinación y éxito. “Una la mira a Jeny y dice: 'Si ella ha llegado, por qué yo no puedo llegar'”, comenta Olga Delgado, socia de Realmar. ENTRELAZANDO REDESLa experiencia de Jenny como líder en la pesca artesanal no ha sido fácil, todavía se enfrenta a barreras significativas cuando participa en reuniones con otros representantes del sector. “En una ocasión me sacaron de una reunión y me mandaron a tomar café mientras ellos firmaban las actas, no me dejaban firmar, me dijeron espere acá”. Jenny recuerda un episodio particularmente desafiante que reforzó su convicción en la necesidad de combatir la discriminación de las mujeres en la pesca. “Una vez nos mandaron un oficio para que se retiraran todas las mujeres de la actividad de colecta de alga; nosotras nos fuimos al Ministerio de la Mujer y al Ministerio de la Producción, y logramos sacar una Ordenanza del Gobierno Regional de Ica que señala que no se puede discriminar el trabajo de la mujer", recuerda.En el año 2023, tuvo la oportunidad de participar en el Encuentro Iberoamericano de Mujeres de la Pesca Artesanal, organizado en el marco de las acciones del Proyecto Humboldt II, impulsado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en Perú y Chile. Inspirada por las historias y las luchas compartidas, Jenny se convirtió en una ferviente creyente de que, unidas, las mujeres podrían tejer una red más sólida de apoyo mutuo y reconocimiento. Esta convicción la ha impulsado a liderar la conformación de una federación de mujeres de la pesca artesanal en el país. “En Chile tuve la oportunidad de ver cómo las mujeres se están organizando y formalizando; han establecido una Red Nacional de Mujeres de la Pesca Artesanal. Junto a otras mujeres estamos impulsando la creación de una Federación Nacional de Mujeres de la pesca artesanal en el Perú”. Con redes de apoyo más fuertes y una representación más inclusiva, el futuro de la pesca artesanal promete ser más resiliente y sostenible, un futuro que reconoce y celebra la contribución esencial de las mujeres, pilares fundamentales de este sector. EL PROYECTO HUMBOLDT IIEl Proyecto Humboldt II es una iniciativa Binacional Chile - Perú, ejecutada por la Subsecretaría de Pesca y Acuicultura (SUBPESCA) y el Viceministerio de Pesca y Acuicultura del Perú (VMPA-PRODUCE) e implementada por el PNUD, con el cofinanciamiento del Fondo para el Medio Ambiente Mundial (GEF, por sus siglas en inglés). El proyecto Humboldt II está trabajando con las mujeres de las comunidades pesqueras artesanales de Marcona, Changuillo, Paracas y Atico, en Perú, para ampliar y mejorar sus conocimientos en gestión y liderazgo, robustecer sus oportunidades de generación de ingresos y promover su empoderamiento económico. De esta manera, se fomenta su inclusión en roles de liderazgo y en la toma de decisiones dentro de las organizaciones pesqueras. A la par, se busca promover redes de aprendizaje e intercambio de experiencias entre mujeres de ambos países. Historia: Luciana Mendonza / PNUD Perú - Fotografías: Jasmin Ramirez / PNUD Perú
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Comunicado de prensa
11 marzo 2024
La lucha contra las armas pequeñas y ligeras ilícitas está en la agenda de los Estados de América Latina y el Caribe de cara a la importante reunión mundial
Como preparación para este encuentro mundial, los Estados de América Latina y el Caribe se reunirán durante las próximas dos semanas para debatir las prioridades regionales, así como los retos y las oportunidades para combatir el tráfico de armas pequeñas.Los representantes de los países latinoamericanos se reunirán del 11 al 15 de marzo de 2024, dando inicio al proceso preparatorio. Del 18 al 22 de marzo, se invitará a los Estados del Caribe a comenzar sus preparativos. Ambas reuniones se realizarán de forma virtual y reunirán a representantes de las respectivas autoridades nacionales en las capitales, tales como Relaciones Exteriores, Defensa y Seguridad, así como diplomáticos de las respectivas Misiones Permanentes ante las Naciones Unidas en Nueva York y Ginebra.Como muestra de la importancia de estas reuniones, asistirán la Presidenta designada de la Cuarta Conferencia de Revisión, la Embajadora Maritza Chan Valverde, de Costa Rica, así como Izumi Nakamitsu, Secretaria General Adjunta de las Naciones Unidas y Alta Representante para Asuntos de Desarme.El Programa de Acción sobre Armas Pequeñas y ligeras (PoA) fue adoptado en 2001 por todos los Estados miembros de las Naciones Unidas y engloba compromisos para fortalecer las medidas de control de las armas pequeñas, incluyendo mediante la mejora de las normativas nacionales, la gestión de arsenales, los controles de importación y exportación y la cooperación internacional. La adopción del Instrumento Internacional de Rastreo (ITI, por sus siglas en inglés) en 2005 reforzó aún más este marco, introduciendo el compromiso de cooperación en el rastreo de armas y haciendo hincapié en la necesidad de un marcado y registro eficaces de las armas. Estas medidas son parte integral del esfuerzo mundial para hacer frente a los retos que plantea el comercio ilícito de armas y están en consonancia con los objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.Los Estados miembros de las Naciones Unidas examinan periódicamente los avances realizados en la aplicación de los compromisos contraídos en el Programa de Acción y el Instrumento Internacional de Rastreo (ITI), y la cuarta Conferencia de Revisión tendrá lugar del 17 al 28 de junio de 2024 en Nueva York.Durante las próximas dos semanas, las reuniones preparatorias regionales proporcionarán un foro para que los Estados y otras partes interesadas, incluidas las organizaciones regionales, identifiquen los desafíos específicos a cada región relacionados con las armas pequeñas y ligeras y debatan las prioridades regionales para la cuarta Conferencia de Revisión. Las reuniones durarán cinco días e incluirán presentaciones temáticas y discusiones entre los Estados, incluyendo el desarrollo de políticas nacionales eficaces; la mejora del rastreo de las armas pequeñas y ligeras a través del marco del Instrumento Internacional de Rastreo; los avances en la fabricación, la tecnología y el diseño de armas pequeñas y ligeras (APAL); el papel de las empresas de seguridad privada; y la identificación y el desarrollo de estrategias para frenar la oferta y la demanda de armas pequeñas y ligeras. Este foro también ofrecerá a los Estados y las organizaciones regionales la oportunidad de entablar debates constructivos sobre la lucha contra el tráfico ilícito y los delitos transnacionales en el marco del Programa de Acción y contribuir a los informes nacionales obligatorios de los Estados.Las reuniones regionales serán organizadas por la Oficina de Asuntos de Desarme de las Naciones Unidas (UNODA) y su Centro Regional para la Paz, el Desarme y el Desarrollo en América Latina y el Caribe (UNLIREC). Ambos encuentros se realizarán en el marco del proyecto global de la Oficina de Asuntos de Desarme para apoyar la implementación plena y efectiva del Programa de Acción y su Instrumento Internacional de Rastreo, financiado por la Unión Europea.Para obtener información adicional sobre el Programa de Acción sobre armas pequeñas y ligeras en todos sus aspectos y el Instrumento Internacional de Rastreo ingrese a https://disarmament.unoda.org/convarms/salw.Puede obtener detalles adicionales acerca de la Reunión Preparatoria regional en https://unlirec.org/en/publicacion/regional-preparatory-meeting-revcon4/. Puede encontrar información adicional sobre la Cuarta Conferencia de Revisión en https://meetings.unoda.org/poa-salw-revcon/programme-of-action-on-small-arms-and-light-weapons-review-conference-2024.Para conocer más sobre las reuniones preparatorias regionales en América Latina y el Caribe, puede ponerse en contacto con Katja Boettcher, Oficial de Asuntos Políticos, en el correo electrónico boettcher@unlirec.org.
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Comunicado de prensa
29 febrero 2024
Inicio de postulaciones para el Intercultural Innovation Hub 2024: Conectando, Empoderando y Elevando las Organizaciones de base Globales en todo el Mundo
Se seleccionarán proyectos innovadores que defiendan la diversidad, la integración y la inclusión social para ampliar su impacto y lograr un crecimiento sostenible. Los participantes se beneficiarán de una subvención económica de hasta USD 20,000, además de un completo programa de desarrollo de capacidades, talleres internacionales, apoyo personalizado y tutoría, así como de la pertenencia a una exclusiva plataforma global.
Fecha límite: 25 de marzo de 2024 en www.interculturalinnovation.org.
Nueva York y Múnich, 19 de febrero de 2024. - A la vanguardia de la lucha contra los desafíos interculturales a través de las innovaciones sociales, la Alianza de Civilizaciones de las Naciones Unidas (UNAOC) y el Grupo BMW, con el apoyo de Accenture, se complacen en anunciar el ciclo 2024 del Intercultural Innovation Hub.
A través del Intercultural Innovation Hub (IIH), seguimos conectando personas y culturas, empoderando a las organizaciones de base, así como elevando y ampliando los enfoques innovadores que contribuyen a las sociedades inclusivas.
Para ello, invitamos a las organizaciones de base que promueven el diálogo y el entendimiento intercultural, así como la inclusión social, a que presenten su candidatura. Las organizaciones seleccionadas se beneficiarán de un amplio programa de apoyo diseñado para ampliar el impacto de sus proyectos.
El Centro de Innovación Intercultural seleccionará hasta 10 proyectos centrados en abordar la xenofobia y la incitación al odio; prevenir el extremismo violento; promover la igualdad de género; utilizar el deporte, el arte y la cultura como herramientas para impulsar el cambio social y fomentar la inclusión social; y construir sociedades inclusivas y cohesionadas.
Los beneficiarios seleccionados recibirán:
Apoyo financiero para un crecimiento sostenible: Cada finalista recibirá hasta USD 20,000 para ampliar la sostenibilidad de su proyecto y acelerar el impacto de su trabajo.
Programa de capacitación de un año de duración: Los destinatarios seleccionados también se beneficiarán de una serie de talleres de desarrollo de capacidades de un año de duración, apoyo específico y tutoría personalizada proporcionados por UNAOC y el Grupo BMW, con el apoyo de Accenture.
Acceso y pertenencia a una plataforma de liderazgo mundial: Los beneficiarios tendrán la oportunidad de ampliar sus esferas de influencia, colaborar con otros agentes de cambio y participar en eventos regionales e internacionales, formando parte de una red de liderazgo mundial.
Para presentar su candidatura, lea los criterios de elegibilidad y rellene su solicitud antes de las 17.00 h EDT (hora de Nueva York) del 25 de marzo de 2024 en www.interculturalinnovation.org/application-process
Contacto:
Milena Pighi, Comunicación Corporativa del Grupo BMW
Contacto +49-89-382-66563
Milena.PA.Pighi@bmw.de
Alessandro Girola, Jefe, Unidad de Programación y Proyectos, UNAOC
Contacto +1 (212) 963-7179
alessandrog@unops.org
Eva Buch-Erkens, Jefa de Proyecto
Contacto: +49-1734075771
e.buch-erkens@accenture.com
Alianza de Civilizaciones de las Naciones Unidas (UNAOC)
La UNAOC es una iniciativa del Secretario General de las Naciones Unidas cuyo objetivo es mejorar el entendimiento y las relaciones de cooperación entre las naciones y los pueblos a través de las culturas y las religiones, y ayudar a contrarrestar las fuerzas que alimentan la polarización y el extremismo. Para más información, visite www.unaoc.org
El Grupo BMW
Con sus cuatro marcas BMW, MINI, Rolls-Royce y BMW Motorrad, el Grupo BMW es el primer fabricante mundial de automóviles y motocicletas de gama alta, y también ofrece servicios financieros y de movilidad de primera calidad. La red de producción de BMW Group comprende más de 30 centros de producción en todo el mundo; la empresa cuenta con una red de ventas global en más de 140 países.
Accenture
Accenture es una compañía global líder en servicios profesionales que ayuda a las principales empresas, gobiernos y otras organizaciones del mundo a construir su núcleo digital, optimizar sus operaciones, acelerar el crecimiento de los ingresos y mejorar los servicios al ciudadano, creando valor tangible a velocidad y escala. Para más información, visite www.accenture.com
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Comunicado de prensa
28 febrero 2024
Postulaciones abiertas para los premios del PNUMA Jóvenes Campeones de la Tierra. ¿Conoces a jóvenes entre 18 y 30 años que estén comprometidos con el medio ambiente?
Nairobi, 27 de febrero de 2024. El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) ha lanzado hoy una convocatoria de candidaturas para su premio Jóvenes Campeones de la Tierra, que reconoce las contribuciones de los jóvenes y su destacado potencial para liderar los esfuerzos para proteger el medio ambiente.Los galardones Jóvenes Campeones de la Tierra rinden homenaje a personas de entre 18 y 30 años que han demostrado un potencial excepcional para ayudar a proteger el medio ambiente.El PNUMA busca siete jóvenes que pongan en práctica ideas y soluciones pioneras que encarnen el potencial de la naturaleza para hacer frente a la triple crisis planetaria del cambio climático, la pérdida de biodiversidad y naturaleza, y la contaminación.Las personas seleccionadas como Jóvenes Campeones recibirán reconocimiento público, financiación inicial, formación, asesoramiento personalizado y el contacto con promotores del cambio a escala mundial.La convocatoria de postulaciones estará abierta del 27 de febrero al 5 de abril de 2024. Este año, el PNUMA seleccionará a siete jóvenes (de entre 18 y 30 años) que constituyan un ejemplo modelo de compromiso ambiental y lideren proyectos que protejan y revitalicen la naturaleza para luchar contra el cambio climático, restaurar los servicios de los ecosistemas y hacer frente a la contaminación. La edición de este año del premio Jóvenes Campeones de la Tierra se celebra con el respaldo del Decenio de las Naciones Unidas sobre la Restauración de los Ecosistemas y en apoyo del nuevo Marco Mundial de Biodiversidad.Las y los Jóvenes Campeones del PNUMA seleccionados recibirán 20.000 dólares de financiación inicial, la oportunidad de asistir a reuniones de alto nivel de las Naciones Unidas, acceso a una comunidad de expertos mundiales, y formación intensiva y asesoramiento personalizado para dar vida a sus grandes ideas ambientales. El PNUMA busca jóvenes empresarios, científicos, economistas, artistas y comunicadores de todas las profesiones y condiciones sociales que tengan ideas grandes y audaces para el medio ambiente, la humanidad y un futuro más verde. A fin de demostrar la dedicación y viabilidad del proyecto, las personas aspirantes al premio deben haber perseguido activamente sus ideas durante un mínimo de seis meses."Jóvenes excepcionales en el emprendimiento, la academia, las artes y el activismo necesitan nuestro respaldo para llevar por buen camino la recuperación del planeta", declaró Inger Andersen, Directora Ejecutiva del PNUMA. "El PNUMA busca a las mentes más innovadoras de esta generación, de todas las disciplinas y todas las regiones del mundo, que están recalibrando activamente nuestra relación con la naturaleza".Entre las y los ganadores de años anteriores del premio Jóvenes Campeones de la Tierra del PNUMA figuran Adjany Costa, quien desarrolló un modelo para comunidades en uno de los últimos centros de vida silvestre en el este de Angola; Lefteris Arapakis, de Grecia, quien capacita, empodera e incentiva a pescadores experimentados y neófitos en el Mediterráneo para recoger plástico del mar; y Eritai Kateibwi, cuyo proyecto Te Maeu se concentra en desarrollar un sistema de cultivo hidropónico de bajo impacto para llevar cultivos frescos a la población de Kiribati.Niños, niñas y jóvenes están sufriendo los peores impactos de la triple crisis planetaria del cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la contaminación, así como el aumento de la desigualdad y el desempleo. Para que la juventud tenga un planeta habitable en el futuro, necesitará un mejor acceso a la financiación, redes y alianzas, y una mayor influencia en la formulación de políticas ambientales.El programa Jóvenes Campeones de la Tierra cuenta con el apoyo de Elephant17.org, una iniciativa centrada en "Retribuir a favor del clima" fundada por Chris Kemper. El señor Kemper desempeña el cargo de Defensor de las Alianzas del PNUMA y es presidente, fundador y director ejecutivo de Palmetto Clean Technology, que, a través del programa, pretende contribuir a la capacitación de los jóvenes que promueven la gestión responsable del medio ambiente en todo el mundo."Si queremos cumplir los objetivos del Acuerdo de París sobre el cambio climático, gran parte del mundo debe dar un gran salto hacia nuevas soluciones tecnológicas y basadas en la naturaleza, y este cambio tan audaz y sistémico necesita del espíritu emprendedor y la energía que aportan las personas emprendedoras que están surgiendo", ha declarado Chris Kemper. "Creo que las personas emprendedoras encarnan el impulso, la energía y la pasión necesarios para realizar los cambios necesarios y positivos en el mundo actual. Me entusiasma ver el impacto que crean los nuevos Campeones".Las candidaturas para los premios Jóvenes Campeones de la Tierra del PNUMA están abiertas del 27 de febrero al 5 de abril a las 23:59 hora de África Oriental (EAT) a través del sitio web Jóvenes Campeones.NOTAS PARA EDITORESAcerca de los Jóvenes Campeones de la Tierra del PNUMALos Jóvenes Campeones de la Tierra del PNUMA es un premio con visión de futuro diseñado para dar vida a las metas más ambiciosas de jóvenes ecologistas. El premio se concede anualmente a siete jóvenes procedentes de todo el mundo con grandes ideas para proteger y restaurar el medio ambiente. (añadir folleto)Acerca del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)El PNUMA es la máxima voz mundial en materia de medio ambiente. Proporciona liderazgo y alienta el trabajo conjunto en el cuidado del medio ambiente, inspirando, informando y capacitando a las naciones y a los pueblos para mejorar su calidad de vida sin comprometer la de las futuras generaciones.Acerca del Decenio de las Naciones Unidas sobre la Restauración de los EcosistemasEl Decenio de las Naciones Unidas sobre la Restauración de los Ecosistemas (2021-2030) constituye un llamamiento a la protección y la recuperación de los ecosistemas en todo el mundo, en beneficio de las personas y la naturaleza. El Decenio, codirigido por el PNUMA y la FAO, se propone detener la degradación de los ecosistemas y restaurarlos para alcanzar los objetivos mundiales. Concluirá en 2030, la fecha límite para la consecución de los ODS y el plazo que la comunidad científica considera la última oportunidad para evitar un cambio climático catastrófico.Si desea obtener más información, comuníquese con:Unidad de noticias y medios de comunicación, PNUMA
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Comunicado de prensa
22 febrero 2024
Oportunidad para periodistas
Programa para periodistas Fondo Dag HammarskjöldBECAS DE PERIODISMO EN LA SEDE DE LAS NACIONES UNIDAS Nueva York, NY. El Fondo Dag Hammarskjöld para Periodistas acepta solicitudes de periodistas profesionales para su programa de becas del año 2024. La fecha límite para presentar solicitudes es el 5 de abril de 2024. Las becas están disponibles para periodistas de radio, televisión, prensa y web, de entre 25 y 35 años, que estén interesados en venir a Nueva York para informar sobre asuntos internacionales durante la 79ª sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas durante las primeras 10 semanas del encuentro de jefes de Estado y gobierno y los representantes de los 193 países que forman parte de la Organización.Se proporcionan alojamiento y gastos de viaje en Nueva York, así como una asignación diaria. Las becas están abiertas a periodistas nativos de países principalmente en desarrollo de África, Asia, América Latina y el Caribe, y Oceanía, que actualmente trabajan para organizaciones de medios de comunicación. Los solicitantes deben demostrar interés y compromiso con los asuntos internacionales y transmitir una mejor comprensión de la ONU a sus lectores y audiencias. También deben contar con la aprobación de sus organizaciones de medios para pasar hasta tres meses en Nueva York informando desde la ONU. El programa no pretende proporcionar capacitación básica a periodistas; todos los beneficiarios de la beca deben ser profesionales de los medios de comunicación. Los periodistas son seleccionados cada año después de una revisión de todas las solicitudes y se les brinda la incomparable oportunidad de observar deliberaciones diplomáticas internacionales y adquirir una perspectiva y comprensión más amplias de los asuntos de interés global. Muchos de los antiguos beneficiarios de la beca han alcanzado prominencia en sus profesiones y países. Los criterios de elegibilidad para la beca y los requisitos de documentación, así como la solicitud de beca, se pueden encontrar en el sitio web del Fondo en www.unjournalismfellowship.org. Las preguntas sobre el programa, la elegibilidad y el proceso de solicitud pueden dirigirse por correo electrónico a fellowship2024@unjournalismfellowship.org. Aunque el Fondo tiene su sede en la ONU, no recibe apoyo financiero de la organización mundial. El Fondo fue establecido como una entidad independiente por periodistas de la ONU hace más de 60 años como un memorial viviente al legado del Secretario General Dag Hammarskjöld. Sigue siendo operado por periodistas de la ONU y depende del apoyo financiero de las Misiones de la ONU, fundaciones, organizaciones e individuos.Además de este programa, existe también el Programa Reham Al Farra, en memoria de una joven comunicadora de la ONU que murió en un atentado en Bagdad en el año 2003.
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Comunicado de prensa
28 febrero 2024
"Necesitamos que al terminar la escuela todos los escolares comprendan lo que leen y resuelvan correctamente las operaciones matemáticas básicas"
Lima, febrero del 2024.- A pocas semanas del inicio del año escolar en Perú, el Representante del Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF), Javier Álvarez, invocó al país a unirse en una gran alianza nacional que garantice que todos los niños, niñas y adolescentes adquieran los aprendizajes básicos y competencias socioemocionales que les permitan tener una mejor calidad de vida y enfrentar exitosamente los desafíos del siglo XXI.Comentó con preocupación que de acuerdo con la Evaluación Muestral de Estudiantes 2022 (EM2022) desarrollada por el Ministerio de Educación, solo el 12.75% de los y las estudiantes de segundo de secundaria alcanzan un nivel “satisfactorio” en matemáticas y que en Lectura lo alcanza el 19.1% de las y los escolares de este grado.UNICEF plantea cuatro puntos básicos para remontar esta situación: asegurar la matrícula y permanencia en la escuela; incrementar el acceso a programas de recuperación de aprendizajes; garantizar que los y las docentes cuenten con las herramientas necesarias para desarrollar su labor, y garantizar la salud y bienestar psicosocial de los y las educadores y de los niños, niñas y adolescentes.“Perú ha dado importantes pasos para la universalización de la educación básica regular, la gran mayoría de niñas niños y adolescentes asisten a la escuela, pero no están aprendiendo lo suficiente para desarrollar su potencial, mejorar su calidad de vida y contribuir al progreso de sus comunidades. Tenemos que lograr que en Perú todos los chicos y chicas asistan a la escuela, terminen la secundaria y egresen comprendiendo lo que leen, resolviendo operaciones básicas de matemáticas, y con habilidades sociales que les servirán siempre”, comentó el representante de UNICEF.La crisis educativa que vive Perú afecta a la infancia de todos los sectores desde los primeros años de escolaridad, pero mucho más a las niñas, niños y adolescentes de áreas rurales y a los que pertenecen a los sectores económicamente más pobres. Al culminar la primaria los más rezagados son los chicos y chicas de escuelas rurales, pues el 74.4% no logran alcanzar siquiera el nivel de inicio de aprendizaje. En las escuelas urbanas se quedan en este nivel el 50.5% de estudiantes.Caminos para una educación de calidadEn este esfuerzo propone como pasos urgentes nivelar a los que se están quedando atrás implementando estrategias de refuerzo, de aprendizaje acelerado y de inversión en este segmento de estudiantes, incluyendo a quienes dejan la escuela o están en riesgo de hacerlo. “Es necesario que Estado, familias, sector privado y cooperación internacional convirtamos estos objetivos en un proyecto común. Nos lo demanda la infancia y lo requiere el país”, puntualizó Javier Álvarez, Representante de UNICEF.UNICEF viene impulsando la recuperación de aprendizajes postpandemia con planes regionales de refuerzo escolar que han beneficiado a 218,790 adolescentes de Loreto, Huancavelica, Ucayali y Lima Norte. Además, apoya estrategias para el reforzamiento escolar, generando discusiones entre autoridades, directores y docentes.Al colegio con todas las vacunasEl Representante de UNICEF también pidió a las familias de los niños y niñas que inician su vida escolar asegurarse de que tengan todas las vacunas del esquema de inmunización. “Muchos de los niños que nacieron en pandemia no pudieron recibir oportunamente todas sus vacunas debido a la cuarentena y la interrupción de los servicios. Es hora de que todos se pongan al día con sus vacunas, para evitar que se incrementen contagios como los de Sarampión. Cada persona con sarampión puede contagiar a otras 18. Protejamos su vida, salud y derecho de aprender vacunándolos y manteniéndonos alertas a la aparición de síntomas como fiebre alta, tos, congestión nasal, lagrimeo y sarpullido”, precisó.La educación de calidad y las vacunas transforman vidas. Quienes deseen apoyar la labor que viene realizando UNICEF a favor de la educación en Perú pueden hacerlo ingresando a www.unicef.pe.
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